Coordinadora Sindical Estudiantil

Subida de precio en los Comedores Universitarios

2011-12-16T14:48:00.000-08:00

Los rumores se van confirmando. El precio de los Comedores Universitarios puede subir hasta los 3,5 euros a partir de enero.

Con la crisis justifican todo. Ahora nos dicen que el precio de comedores tiene que subir. Que los estudiantes de la UGR somos unos privilegiados, que después de ocho años con el precio congelado, el servicio de comedores no se sostendrá, y que todos tenemos que hacer un esfuerzo.

Nos lo dicen esos mismos que olvidan que la tasa de paro en nuestra Comunidad Autónoma supera el 30 %, y entre los jóvenes menores de 25 años alcanza el 56 %; esos que no ven como en nuestras familias se vive de verdad la crisis, la bajada de sueldos y falta de ingresos, mientras la vida se va encareciendo, y las posibilidades de encontrar trabajo son cada vez más negras.

Nos apabullan con numerosos datos, con planes sociales y aumento de becas, cuando la política de ayuda al estudiante en nuestro país es de las más pobres de Europa. Y nos toca a los mismos de siempre, a los hijos de los trabajadores y trabajadoras costear la bancarrota que nosotros no hemos producido. Ya está bien.

Reclamamos a la Universidad de Granada que busque nuevas vías de ingreso, y ahorro del gasto superfluo, que no graven a la mayoría social. Proponemos a las autoridades de la UGR que exijan a la administración el pago de los atrasos y un aumento, ahora más que nunca, de la financiación a la universidad pública.

La Coordinadora Sindical Estudiantil te propone luchar por defender tus derechos, para que hoy no te suban el precio del comedor, para que mañana no te aumenten las tasas universitarias, en definitiva, para proteger y mejorar tú educación.

¡NO A LA SUBIDA DE LOS COMEDORES!

COMUNICADO CSE ANTE LA DETENCIÓN DEL COMPAÑERO

2011-12-01T10:41:00.001-08:00

Ante la detención y los cargos impuestos a nuestro compañero Adri,

que ocurrieron el pasado Martes 29 de noviembre cuando agentes de paisano lo irrumpieron mientras tomaba café en una cafetería de Pedro Antonio; lo llevaron a jefatura dónde tuvo que pasar la noche y a primera hora de la mañana siguiente lo trasladaron a tomar declaración ante el juez, horas más tarde lo dejan el libertad provisional con cargos de agresión a un agente el 20N en el intento de entrar a la plaza del pueblo,

la Coordinadora Sindical Estudiantil condena rotundamente las formas de la detención, cual película americana se tratase, y la represión que constantemente vive la gente activa a movimientos sociales por luchar por nuestros derechos y cambiar el sistema en el que vivimos.

Ha sido una detención totalmente intimidatoria hacia el movimiento granadino y por ello han cogido como cabeza de turco a una de las cabezas más visibles en el movimiento social y estudiantil.

Es impensable que se produjera alguna agresión, ya que se mantuvo en todo momento la resistencia pacifica del 15M.

Exigimos que se anulen todos los cargos y se eliminen las listas negras del registro policial.

¡si nos tocan a unx nos tocan a todxs! ¡su coerción no nos callará !

TODXS SOMOS ADRI

Video tras salir del juzgado:

¿ReCoRtes en la UGR?

2011-11-10T06:25:00.000-08:00

En el contexto de crisis capitalista en el que nos encontramos los recortes se suceden unos a otros (reforma laboral, aumento de la edad de jubilación, ataques a los servicios públicos) en un intento por salvaguardar un sistema productivo que se desmorona por momentos.

En la UGR dichos ataques se concretan en…

Subida de tasas

Las tasas son el precio de la matricula por crédito en cada asignatura.
Actualmente un crédito cuesta 12,2 euros por primera vez, para los que cursen por segunda vez 14,1 euros, por último, la tercera matrícula cuesta 18,3 euros, es decir, el crédito se encarece de forma progresiva.
El curso pasado, el crédito costaba 11,7 euros.
En el 2019, un crédito costará …

Masificación de aulas

En los últimos años, el crecimiento de alumnos no ha sido acompañado con la adecuación de las infraestructuras. Además, la política de la universidad en este sentido ha sido priorizar al máster antes que a los grados, diplomaturas y licenciatura.
El máster da dinero, el resto, no.

Reducción del personal de la Universidad

No se cubren las bajas con sustitutos en el PAS (Personal de Administración y Servicios).
Los Servicios Extraordinarios han dejado de ser servicios: cierre de bibliotecas en agosto y en diciembre.
No se cubren las plazas de los docentes jubilados.

Extinción de licenciaturas

La aplicación del Plan Bolonia (nuevos grados) exige la extinción de las antiguas titulaciones (diplomatura y licenciatura).
La extinción significa que, anualmente, van desapareciendo las clases de troncales, obligatorias y optativas de forma “ordenada”. Sin embargo, troncales de cursos en vigor pueden desaparecer.
Se discutirá con los estudiantes… y seguimos esperando.

Comedores.

El precio de los Comedores Universitarias, según palabras del Rector de la UGR, subirán a partir de enero.

Por todo ello, hoy más que nunca se hace indispensable la unidad entre toda la comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS) para luchar por nuestros derechos y para que los hasta ahora llamados servicios públicos sigan siéndolo.

Nuestro futuro no es su negocio, defiende tu educación.

Coordinadora Sindical Estudiantil

Acto Oficial y “Público” de apertura de curso de la UGr

2011-10-29T05:00:00.000-07:00

El pasado 30 de Septiembre, un grupo de estudiantes y profesores, del movimiento Acampada Granada, trataron de asistir al acto oficial de apertura de curso. El acceso al acto se les fue impedido por un grupo de seguridad privada de la Universidad de Granada (por órdenes de “arriba”) acompañado por la presión de un gran dispositivo policial (tanto de policía local como nacionales), que resulta innecesario y desmedido. Pero curiosamente, se le ha dejado entrar a los altos cargos del ejército y guardia civil con pistola, sin ningún problema. Gente con armas no son peligrosos, pero personas pacifistas con ideas críticas parece ser que si.

Ante la imposibilidad de poder entrar en el rectorado, la comitiva se dispuso a quedarse frente a las rejas de la entrada principal, donde con gritos y cánticos se ha denunciado la presencia de las fuerzas armadas dentro de la universidad (MADOC), la falta de democracia dentro de la UGr, los recortes en la educación y los servicios educativos, por la gran influencia que tienen las empresas privadas y grupos financieros dentro de la universidad y dentro de los planes de estudio. Cabe destacar que en este acto, los agentes de la Policía Nacional, han empujado, identificado, y registrado, a varios compañeros y compañeras allí presentes.

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil, condenamos las actuaciones del Rector al impedir la entrada a personas pertenecientes a la comunidad universitaria, como así también las actuaciones desproporcionadas de los efectivos policiales, sin explicación alguna y con motivos ideológicos y/o políticos.

Apoyamos a todas las compañeras y compañeros que asistieron al acto, como su lucha que es totalmente legítima.

¡¡¡ Por una universidad pública, de calidad y laica !!!!

¡¡¡ Organízate y lucha!!!

Juventud Sin Futuro

2011-04-05T00:32:00.000-07:00

Desde CSE (Coordinadora Sindical Estudiantil) apoyamos el llamamiento a la movilización estudiantil frente a los recortes sociales y laborales, a nivel estatal, y programadas para la semana del 4 al 9 de Abril.

Nos solidarizamos con las reivindicaciones de nuestros compañeros y compañeras entendiendo que la actual situación de crisis nos está llevando a un retroceso en los derechos sociales, transformando la educación pública en un fenómeno mercantilizado y elitizado.

Desde CSE invitamos al mayor número de estudiantes al apoyo y asistencia a las campañas organizadas desde diversas partes del Estado, reivindicando una educación para todos y todas, que nos permita no estar anclados aun futuro precario donde todas las reformas del gobierno son recortes de derechos alcanzados socialmente.

Igualmente nos adherimos al comunicado redactado desde Juventud Sin Futuro, que presentamos a continuación:

JUVENTUD SIN FUTURO

Nosotras y nosotros, la juventud sin futuro, nos dirigimos a la opinión pública para mostrar nuestro desacuerdo con la política de recortes sociales del Gobierno, y la consecuencia más grave y con mayor impacto en el futuro que estas medidas representan: la juventud más preparada de nuestra historia vivirá peor que sus padres.

La agresión contra el colectivo juvenil en un escenario de crisis capitalista, con una tasa de paro juvenil del 40%, la más alta de la UE, se materializa principalmente en tres medidas:

La Reforma laboral, que aumenta la temporalidad de nuestros contratos, la flexibilidad laboral y supone la desaparición de la negociación colectiva, convirtiéndonos en trabajadores precarios/as de por vida
La Reforma del sistema de pensiones, que retrasa la edad de jubilación y reduce la cuantía de nuestras futuras pensiones y nos dificulta aún más encontrar un trabajo digno. Todo ello nos plantea un horizonte sin futuro
La mercantilización de la Educación pública, que apuesta por la rentabilidad privada, y no por la formación y el conocimiento. Una universidad de élite para una minoría y fábrica de precarios para una mayoría, con medidas que se concretan en una nueva selectividad que pone trabas al acceso a la universidad y en la degradación de la formación profesional.

Somos las y los jóvenes a quienes las élites económicas y las políticas de nuestros gobiernos nos quieren convertir en la generación sin formación ni trabajo ni pensión digna. Aquellos que, además, no tendremos casa en nuestra vida, desde que los especuladores hicieron del derecho a la vivienda un negocio con el que enriquecerse; un modelo de crecimiento económico que ha fracasado y ha generado esta crisis.

Hemos tomado conciencia de que las medidas de salida a la crisis económica se han realizado a través de una constante socialización de las pérdidas.

Frente a la salida de la crisis por la derecha, nosotras y nosotros, la generación precaria, señalamos a los culpables y reivindicamos ser escuchados.

Queremos recuperar nuestra capacidad para ser actores de un motor de cambio, combatiendo un país de precariedad, desempleo y privatización de nuestra educación.

Somos además conscientes de que la movilización y la lucha tienen sentido, pero sobre todo de que son necesarias. Italia, Francia, Grecia o Islandia nos demuestran (enseñan) que la movilización es indispensable. El mundo árabe nos demuestra que la victoria es posible.

Por eso llamamos a un ciclo de movilizaciones que recuperen la voz de la juventud en la calle, y lo hacemos extensivo a la sociedad civil. Nosotras no nos fiamos, sabemos que esto sólo lo solucionamos sin los que causaron esta crisis. Instamos a emprender la movilización colectiva, a reivindicar nuestro derecho a disentir, a reconstruir nuestro futuro.

«Nos habéis quitado demasiado, ahora lo queremos todo».

Madrid: manifestación jueves 7 de abril - 19h - Pza. Antón Martín
Sevilla: “Estudiante Despierta” Concentración 7 de Abril, 12h, Rectorado de la US.

COMUNICADO APOYO A LOS COMPAÑER@S DE PSICOLOGIA REPRESALIADOS DE LA COMPLUTENSE DE MADRID

2011-04-05T00:22:00.000-07:00

“Si tienes 300 barcos eres un emperador, si tienes 1 barco eres un maldito pirata”. Eso es lo que ocurre todavía, en la actualidad, con la iglesia católica española, que posee demasiados barcos, demasiado poder, para una institución religiosas en un estado que se autodefine en su constitución como aconfesional, y donde la laicidad cada día se impone como el modelo más justo. Demasiado poder para una institución que durante cientos y cientos de años ha manipulado las conciencias de la gente a su antojo, con incontables acusaciones de pederastia entre los miembros de sus filas y que tienen la enorme arrogancia e hipocresía de denunciar y exigir todo el peso de la ley y los organismos oficiales, sobre compañer@s que reivindican y defienden la salida de la religión, en este caso la católica, del ámbito publico, denunciando además los siglos de roturación, machismo, misoginia de esta institución. Quisiéramos ver la misma fuerza e intención para con aquellos casos de sacerdotes acusados de pederastia, quizás sea peor desnudarse en una capilla de una universidad publica que arruinarle la infancia o la juventud a niños y niñas marcándoles para toda la vida...

Volvemos al eterno debate en este país, solucionado ya en otros desde hace ya muchas décadas, la presencia en las aulas y ámbitos de la enseñanza a todos los niveles de la religión católica, una iglesia católica que no quiere renunciar a sus privilegios, en una sociedad cada vez mas apática, inmóvil a la hora de reclamar los espacios que le pertenecen.

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil de Granada, en primer lugar, total e incondicional apoyo a los compañeros y compañeras de la Facultad de Psicología de la Complutense de Madrid, de los cuales 4 se encuentran detenidos, sacados de sus domicilios por la Brigada Provincial de Información de Madrid de la Policía Nacional (que suele investigar los delitos relacionados con el terrorismo), que continúen luchando por recuperar espacios para la comunidad universitaria y la sociedad en general, espacios, que los propios alunm@s de la facultad admiten que escasean.

Igualmente animamos a todos los componentes de la comunidad universitaria ya sean de Granada, Madrid, u otra universidad, a exigir una Universidad, publica, laica, de calidad y sin intromisiones ya sena de las religiones o de las empresas

Coordinadora Sindical Estudiantil

Por una semana no lectiva entre el final de las clases y el comienzo de los exámenes...

2011-03-25T02:47:00.000-07:00

Tod@s hemos sufrido el hecho de terminar las clases un viernes y lunes siguiente tener nuestro primer examen. A menudo, la materia a dar en cada asignatura nos ha requerido que, debido a los tiempos frenéticos que se plantean, o bien nos preparemos por nuestra cuenta temas que deberían haberse podido ver durante el curso, o bien que dicho temario sea nos imparta con mucha prisa y poco criterio. En fin, situaciones que perjudican al alumnado, así como incluso al propio profesorado.

No obstante, nunca nos han preguntado, como alumn@s de esta universidad, qué pensamos sobre estos ritmos, sobre cómo debería organizarse el curso, sobre qué es factible y qué no. Y si no lo han hecho, seremos nostr@s mism@s quienes vayamos a decírselo.

Por ello, desde la Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE), queremos luchar por el hecho de que la voz del estudiantado sea escuchada. En este sentido, entendemos que es necesario que vayamos localizando los problemas, nos organicemos como estudiantes que somos, y reivindiquemos aquello que consideremos puede permitirnos mejorar nuestras condiciones como tales.

De esta forma, lanzamos una reivindicación que tiene que ver con lo arriba expuesto: hemos de poner fin a que estos ritmos los suframos el estudiantado. Por ello, vamos a empezar pidiendo que, entre el final del período lectivo, y el primer examen, haya al menos una semana no lectiva, que permita estudiar y repasar cara al período de exámenes. Una semana en la que nosotr@s mism@s podam@s gestionarnos nuestro tiempo, y no estemos obligados a prácticas, seminarios, congresos, trabajos o asistencia a clase. En fin, una semana en la que seamos verdaderamente autónomos.

Sin embargo, esta reivindicación ha de ir más allá. Hemos de pelear por jugar un papel real en la toma de decisiones en esta Universidad, en cada una de sus facultades, en cada una de sus clases. Si nos dicen que esa semana sin clases es imposible porque eso nos pondría en el problema de todavía un menor tiempo para una misma materia, entonces tendremos que contestar que la mala gestión no ha de repercutir sobre nosotr@s, ni sobre ningún miembro de la comunidad universitaria. Que al principio de cada curso, de cada cuatrimestre, entre el alumnado y el profesorado de cada asignatura se acuerden los plazos. Es decir, que seamos participes de las decisiones que sí nos afectan. Como decimos, no tenemos que pagar los platos rotos de una gestión nefasta de los tiempos y de un sistema de enseñanza que nos encorseta: el primer año de los grados está demostrando cómo l@s alumn@s sufren una cosa sobre la que ni siquiera han podido opinar.

Por todo ello, lanzamos una Campaña con el objetivo de conseguir esa Semana no lectiva, esa Semana Blanca. Estaremos en distintas facultades recogiendo firmas, informaremos a los compañer@s pero lo más importante es que esta pelea ha de ser de tod@s, tanto de estudiantes como de los profesores que quieran apoyarnos. Como hemos dicho, es hora de que nuestra voz no solamente se oiga, sino que también se escuche.

¡¡¡Organízate y lucha!!!

Defiende tus derechos...mejóralos

Coordinadora Sindical Estudiantil

Manifiesto feminista por una universidad PÚBLICA y LAICA. Contra la criminalización y la represión al estudiantado

2011-03-19T12:57:00.000-07:00

En la mañana del viernes 18 de marzo de 2011 cuatro estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid han sido detenidas cuando salían de sus casas por agentes de la Policía Nacional. Los cuatro son miembros de las asociaciones universitarias Contrapoder y Rosa Que Te Quiero Rosa, criminalizadas por los medios de comunicación de la derecha por la performance pacífica realizada en la capilla del Campus de Somosaguas el pasado jueves 10 de marzo.

Por medio de este comunicado, las organizaciones, colectivos e individuos firmantes, manifiestan:

Que los compañeros y compañeras han sido detenidos a la puerta de sus casas cuando se dirigían a la Universidad, en una actuación policial totalmente desproporcionada: se trata de estudiantes, miembros de asociaciones legales y con una actividad política pública, legitimada por el reconocimiento de sus compañeros y compañeras y del resto de la comunidad universitaria.

Que estas detenciones vienen precedidas por una campaña de criminalización mediática dirigida por los medios de la extrema derecha, que han buscado convertir una performance de reivindicación feminista y laica en un “asalto”, y se han dedicado a provocar, insultar y estigmatizar al estudiantado más participativo y a la propia Universidad Complutense.

Que los sucesos de la capilla han sido instrumentalizados por la extrema derecha mediática en un claro intento de interferir en la campaña electoral al Rectorado de la Universidad Complutense de Madrid, en abierta violación de la autonomía universitaria.

Que el día 18 de marzo un estudiante ha sufrido una agresión en las cercanías de la Capilla de Somosaguas y otros tres en la Facultad de Historia de la UCM, en ambos casos por grupos de la extrema derecha. Este es el clima creado por el linchamiento mediático de la derecha.

Que la Iglesia Católica sigue teniendo una escandalosa capacidad de tutela sobre la sociedad civil, y defiende con agresividad sus injustificados privilegios, heredados de la Dictadura franquista. Nos reafirmamos en nuestra demanda de cierre de las capillas, por unas universidades laicas y no heteropatriarcales.

Por último, manifestamos nuestra firme solidaridad para con detenidos y detenidas, reclamamos el respeto de la presunción de inocencia y nuestra exigencia de su absolución sin cargos.

Firma para adhesiones individuales y de organizaciones en solidaridad con l@s estudiantes detenid@s:

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFpMR2RVN2dhS2pxNXpPSGV6a2FMV3c6MQ

Para ver las adhesiones:

http://www.unilaika.blogspot.com/

Asamblea Unitaria por un uso Público y Gratuito de las Aulas

2011-01-10T02:25:00.000-08:00

Ante la grave situación que nos enfrentamos donde los movimientos sociales no tienen cabida en la Universidad, ES HORA DE RESPONDER!!
Este Jueves 13 de Enero a las 13h en el hall de la facultad de CC Políticas y Sociología tendrá lugar una asamblea abierta unitaria de colectivos sociales y estudiantes para tratar de solucionar este tema.

Nos quieren cobrar por hablar, ¿qué será lo próximo?
No Faltes!!

Convocatoria contra el día de la Toma:

2010-12-29T01:51:00.000-08:00

Un año más Granada asistirá a la celebración del Día de La Toma. En este día, el 2 de Enero, como se viene haciendo desde que Franco restaurara la festividad en sustitución de la más incómoda celebración del Día de Mariana Pineda, se dice conmemorar el día de La Toma de Granada por los Reyes Católicos. Y ante esto nos preguntamos ¿qué se conmemora y qué se celebra aquí?

Pues fueron aquellos acontecimientos del 2 de Enero de 1492 los que dieron lugar al sometimiento por la fuerza de las armas de lxs granadinxs, la ruptura de la convivencia entre tres culturas, la persecución y asesinato de muchxs granadinos, una persecución que se prolongaría durante casi dos siglos en el caso de los moriscos, que tuvieron que ocultar en la clandestinidad sus creencias para seguir viviendo y trabajando esta tierra. Paralelamente a este genocidio, la invasión de los Reyes Católicos trajo consigo el expolio y la devastación de estos territorios y de sus gentes, verdadero objetivo de su guerra imperialista. Persecuciones religiosas, expolio y saqueo, guerra y exterminio; un pasado que ha legado para Granada y Andalucía quinientos años de miseria y humillación.

Es cierto que aquellos crueles acontecimientos forman parte ya de nuestra historia, nos guste o no. Y esto es algo que en una sociedad que aspira a la libertad debería de recordarse, estudiarse, dar pie a la discusión, etc, ¡pero no entendemos porqué es motivo de conmemoración o celebración! Con estos actos las instituciones democráticas del estado español se presentan al pueblo como herederas de aquel atroz plan de muerte y destrucción. Esto es, al menos, lo que da a entender año tras año el Ayuntamiento de Granada con esta celebración, haciendo injustamente participe a todo el pueblo granadino de semejante aberración, usando para ello sus impuestos. Y por todo esto venimos diciendo NO a La Toma desde hace algunos años.

Pero la cosa no queda aquí. Tanto este año como en pasadas ocasiones, se ha alertado al Ayuntamiento y a la Subdelegación del Gobierno de la previsible asistencia al acto de grupos neo-nazis y neo-fascistas. Previsible porque lo vienen haciendo desde que el régimen franquista restituyó ésta celebración, pero además porque ya se están detectando en sus webs llamamientos a acudir a la Pz. Del Carmen ese día. Si bien, al Señor Alcalde parece estorbarle más toda la gente a la que su Ordenanza Cívica criminaliza y castiga. Olvida, el señor Alcalde, que el 2 de Enero el civismo se va de paseo cuando se enarbolan banderas fascistas y se gritan consignas xenófobas y racistas en las narices de esos que se llaman “nuestros representantes políticos”. Así sucedió el año pasado, el 2 de Enero de 2010. Estaba avisado, además, el Subdelegado del Gobierno, verdadero responsable de que esto no suceda; la policía nacional, a sus órdenes, tampoco hizo amago de disolverlos.

En nuestra opinión estos lamentables acontecimientos no hacen sino poner a las claras lo que es el Día de La Toma, un acto xenófobo, racista y fascista, dónde se celebra ni más ni menos que el exterminio de un pueblo.

Por todo ello, exigimos que se ponga fin a la celebración de La Toma y se sustituya por la celebración del Día de Mariana Pineda, el 26 de Mayo. Así mismo, exigimos a las autoridades pertinentes que se impidan las manifestaciones públicas de consignas y simbología racista y xenófoba en la Pz. del Carmen.

PROPIEDAD PRIVADA: PROHIBIDO RESERVAR

2010-11-25T02:26:00.000-08:00

La Universidad Pública como espacio abierto a la participación estudiantil y de otros colectivos sociales ha pasado a mejor vida, quedando sometida a los intereses económicos y lucrativos, y estableciendo barreras al conocimiento libre.

El Catálogo de Precios Públicos de la Universidad, que dice establecerse con el fin de cubrir los gastos originados por el uso de las aulas, supone en realidad una forma de mercantilización de la Universidad. Con el efecto añadido de impedir y dificultar la realización de actividades a quienes no disponen de tan elevadas cantidades.

La Coordinadora Sindical Estudiantil, a pesar de su carácter de organización estudiantil, ha encontrado obstáculos a la hora de reservar espacios; siendo en ocasiones no concedidos, en otras concediendo las aulas de peor situación y capacidad, y en ésta última ocasión exigiendo el pago por la reserva del aula.

Por ello desde la Coordinadora Sindical Estudiantil reivindicamos:

• Que las asociaciones y colectivos sin ánimo de lucro no abonen cantidad alguna.

• Que sean las entidades con intereses privados a quienes se les aplique el catálogo de precios públicos.

• Que las organizaciones estudiantiles no encuentren trabas a la hora de solicitar espacios de forma gratuita y que se les concedan con la calidad adecuada.

• Que se promuevan las actividades culturales y formativas en el seno de la Universidad.

• Que la Universidad se conciba como un lugar abierto a la sociedad.

Reservar un Aula Magna: 460 euros

Reservar un Aula para 100 personas: 200 euros

Reservar un pasillo: 30 euros

Promover las actividades culturales SÍ tiene precio

Crónica de la Acción en los Comedores Universitarios

2010-11-25T02:20:00.000-08:00

Desde hace años, los estudiantes de las facultades de Cartuja a si como los estudiantes de la Residencia Carlos V, veían que era inexplicable como día tras día largas colas se agolpaban a las puertas de los comedores de la Residencia y una de las salas permanecía cerrada.

El pasado 16 de Noviembre, con más de 120 asistentes, se conforma la Asamblea de Estudiantes de Cartuja participando en ella miembros de la Coordinadora Sindical Estudiantil y residentes de la residencia, se decide por unanimidad una próxima acción reivindicativa, se seguirá el ejemplo de tres compañeros que por el simple hecho de sentarse en la sala cerrada con sus respectivas bandejas, se le retiró la comida que ya habían pagado con las mismas educadas formas que pudieron utilizar nuestros antepasados de la cavernas, y que perdones los pobres prehistóricos, fueron expedientados sin poder volver a los comedores.

A las 13:00 horas las puertas del comedor se abren, tanto para residentes como para alumnos del exterior y los compañe@s empiezan a comer con total normalidad esperando el aviso para pasar al otro comedor, se levantan y comienzan a pasar por un patio exterior que rodea a los comedores y entran en el comedor cerrado oyendo los gritos de furia del jefe de cocina, pero no iba a ser tan fácil, aparece seguridad y el jefe de cocina intentan interponerse y cerrar la puerta pero no lo consigue, la actuación de los estudiantes es ejemplar, y se retiran echando humo como tetaras y el consiguiente aplauso de los allí presentes. Una vez instalados, los compañer@s continúan comiendo, demostrando a los organismo de la universidad que esas instalaciones son perfectamente utilizables, y rebatiendo los inconvenientes de muchos despachos que argumentaban que tenían que realizar obras, más obras hay que hacer para la Universiada.

Se concluyo la jornada con una recogida de firmas e informar a todos los que un día más hacían cola, con una bonita llovizna de fondo, que ese día era posible entrar antes a comer, con la apertura fortuita de una segunda sala y por consiguiente la posibilidad de que pudiera estar abierta siempre.

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil reivindicamos la apertura de esta segunda sala, en una universidad donde algunos se jactas de recibir al mayor número de Erasmus o una enseñanza de calidad, pero no ven las largas colas de los comedores.

Crónica de la manifestación antifascista del 20-N en Granada

2010-11-25T02:14:00.000-08:00

Unos trescientos antifascistas recorrieron ayer las calles granadinas bajo el lema “No al racismo, no a la xenofobia”, y en conmemoración de un nuevo 20-N antifascista.

Banderas antifascistas, republicanas españolas y andaluzas con la estrella revolucionaria, entre otras, caminaron de manera unificada por la capital nazarí, demostrando que frente al enemigo común, el fascismo, debemos ser un mismo sujeto siempre, y en especial en una fecha tan simbólica como es el 20 de Noviembre.

La marcha salió alrededor de las 19:00 de la Plaza de la Caleta, recorriendo toda la Avenida de la Constitución, hasta disolverse en Gran Vía, a la altura del la subdelegación del Gobierno, tal y como había sido pactado de antemano por los organizadores de la manifestación.

Durante algo más de hora y media, los antifascistas granadinos expresaron en las calles de la ciudad su rechazo al fascismo, así como a la libertad que los grupos fascistas tienen en esta y otras ciudades andaluzas para celebrar cada 20-N actos que sirven para ensalzar el genocidio franquista, y humillar la memoria de las víctimas del fascismo.

La reivindicación de la memoria de los asesinados por el fascismo, tanto en época de la dictadura como a manos de los grupos neonazis actuales, estuvo presente en todo momento entre los manifestantes, así como la exigencia de un 20-N antifascista, una fecha para condenar y no olvidar los crímenes del fascismo, y no para que, como viene siendo habitual, se dé vía libre a la exaltación del mismo impunemente.

Desde el comienzo de la misma, un gran dispositivo policial rodeó a los marchantes, un dispositivo que se hizo aún más intenso al llegar a Gran Vía, lugar determinado como final de la concentración. A pesar de ello, la marcha transcurrió sin incidentes, salvo un pequeño altercado con unos vecinos de la ciudad que, asomados a su balcón, gritaron vivas a Franco, mostraron la bandera española y provocaron, en definitiva, a los asistentes, sin que la respuesta de estos fuese más allá de los gritos antifascistas.

El acto terminó con la lectura del comunicado unitario por parte de uno de los representantes de la Coordinadora Antifascista de la ciudad, en el que, como en toda la marcha, se hizo un llamamiento a la unidad revolucionaria, y al combate permanente contra la intolerancia, el racismo, la xenofobia, y todas las demás lacras sociales que representa el fascismo en Granada y en todo el mundo.

Kaos. Andalucía

Comunicado en apoyo a las Reivindicaciones a los estudiantes de Psicología

2010-11-25T02:06:00.000-08:00

El 11 de noviembre de 2010 los estudiantes de psicología del estado español llevaron a cabo acciones de protestas en diferentes ciudades. Reivindicaban el reconocimiento de sus competencias tras haber cursado el máster en psicología de la salud.

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil mostramos nuestro apoyo y solidaridad a nuestros compañer@s en lucha. En primer lugar queremos incidir en la relación que estos hechos guardan con el Sistema Europeo de Educación Superior, pues es un claro ejemplo de el proceso de precarización que sufre el mercado laboral. No parece lógico que después de cinco años de carrera y su respectivo año de máster los estudiantes no estén lo suficientemente capacitados como para desempeñar una profesión, y se vean obligados a superar un nuevo obstáculo, como es el PIR, antes de conseguir un puesto de trabajo.

Entendemos que ésto no ocurre sólo en psicología. Que es un fenómeno generalizado que afecta a otras carreras, ya sea a través del Grado o el Posgrado. En resumen, las peores predicciones sobre Bolonia se cumplen, perjudicando al estudiante, que no es otra cosa que el trabajador del mañana.

Siendo así, no nos queda otra que seguir luchando por nuestros derechos. Lo hicimos antes y lo seguiremos haciendo.

¡¡¡APOYO Y SOLIDARIDAD CON LOS COMPAÑEROS DE PSICOLOGÍA!!!

Coordinadora Sindical Estudiantil

Comunicado en apoyo al Pueblo Saharaui

2010-11-22T03:13:00.000-08:00

Ante los hechos represivos que se están desarrollando cerca del Aiun, al querer desalojar el Campamento de la Independencia y la Libertad en territorio ocupado por el Reino de Marruecos, violando los derechos humanos de un pueblo que hace 35 años está en pie de lucha por su autodeterminación y libertad, desde la Coordinadora Sindical Estudiantil damos nuestro total apoyo al pueblo Saharahui.

Así mismo repudiamos al gobierno Español, a la Unión Europea, a las grandes potencias capitalistas, y a los organismos internacionales por ser cómplices y no denunciar la grave situación que está sucediendo en un Sáhara ocupado y dividido violentamente por Marruecos, aprovechando las ventajas económicas de las cuales se benefician sus empresas y grandes capitales.

Repudiamos las condiciones lamentables en las que vive este pueblo, sometidos a la exclusión social y marginación, tortura, persecución, y violencia por parte del gobierno marroquí y sus fuerzas represivas.

Apoyamos la reivindicación del pueblo Saharaui que lucha por conseguir unas condiciones de vida digna, junto con el derecho a la autodeterminación, justicia y libertad.

¡Referéndum Ya!

Coordinadora Sindical Estudiantil

Comunicado Deportados de Lisboa

2010-11-21T05:15:00.000-08:00

Hoy, jueves 18 de noviembre de 2010, día previo a la Cumbre de la OTAN en Lisboa para tratar la estrategia en Afganistán y la nueva gestión militar, se suman otros cuatro españoles y un italiano, a los ya cuarenta europeos deportados a causa de la suspensión del Espacio Schengen por parte del estado portugués.

A las ocho de esta mañana, cinco jóvenes que veníamos de Madrid hemos sido retenidos durante más de tres horas en el aeropuerto de Lisboa para finalmente ser deportados a Madrid sin haber salido de la terminal de vuelo.

En un control excepcional de pasaportes, existente a causa de la cumbre de la OTAN, nos sometieron a una serie de preguntas entre las que figuran: por qué íbamos a Lisboa, a quién íbamos a ver y dónde nos íbamos a alojar.

Posteriormente, para justificar sus respuestas, hemos sido obligados a aportar pruebas como el nombre de los amigos que teníamos en la ciudad, sus números de teléfono, y hemos tenido que acceder desde un ordenador policial a nuestros correos electrónicos para mostrar que teníamos los billetes de vuelta.

Una hora más tarde nos han revisado de manera individual los equipajes, y los policías han fotografiado y grabado nuestra ropa y los libros que llevábamos. Además nos han sometido a preguntas relacionadas con nuestros conocimientos sobre anarquismo o nuestras ideas políticas.

Tras llevar dos horas, divididos en dos grupos, y sin conocer la causa real por las que nos detenían, han aislado a la persona que sabía portugués del resto para dificultar las comunicaciones.

Un mando de la policía externo a las fuerzas de seguridad que se encontraban en el aeropuerto se ha llevado nuestros teléfonos móviles, obligadamente encendidos, sin darnos ninguna explicación. Ante nuestra incomprensión, uno de nosotros pidió estar delante mientras manipulaban su teléfono pero la policía se lo prohibió.

Finalmente, la explicación que nos han dado las fuerzas represivas es que “somos peligrosos para el orden público” y tras darnos unos papeles en los que nos definían también como “peligroso para la seguridad interna y las relaciones internacionales” (ver documento adjunto) nos han escoltado hasta dentro de un avión rumbo a Madrid y no nos han devuelto los documentos de identidad hasta que hemos pisado suelo español.

Hemos sido tratados como “delincuentes”, aislándonos y exponiéndonos a un trato represivo. Denunciamos tajantemente la actuación de las fuerzas del estado portugués, desde las sospechosas justificaciones de la expulsión hasta las formas que pretendían identificarnos como un “peligro real” absolutamente fuera de lugar.

Denunciamos ante el Ministerio de Exteriores la supresión del derecho de libre circulación de las personas. Una vez más, vemos reflejado el comportamiento de esta Unión Europea que permite los libres flujos de capital pero nos niega la capacidad de movernos, por su miedo a que ejerzamos nuestro derecho de manifestación y reunión.

Denunciamos también ante el Defensor del Pueblo la negación que hemos sufrido de nuestros derechos fundamentales, empezando por el derecho a la intimidad y a la propia imagen.

“¿Democracia dónde, terrorista quién”.

SI NO TE MUEVES, NO SIENTES LAS CADENAS. OTAN NO, BASES FUERA

Manifestación Antifascista 20-N

2010-11-17T07:26:00.000-08:00

Manifestación unitaria Antifascista:
Recupera tu Mmoria, Conquista tus Derechos, Lucha de Clases!!!

El Sábado 20 de Noviembre a las 19:00 en la Caleta. Contra el fascismo, el racismo y el capitalismo! Fascimo nunca más!

Comunicado:

Nos reunimos hoy con la intención de protestar por las manifestaciones fascistas producidas en Granada y en todo el Estado Español entorno a la fecha del 20 de Noviembre.

Este día, comenzó a conmemorarse como “el Día del Dolor” durante el Régimen franquista, en recuerdo al fundador de Falange; Jose Antonio Primo de Rivera, considerado un precursor de la causa franquista. Más tarde con la muerte de Francisco Franco, coincidiendo día y mes, falangistas y otros grupos de extrema derecha, aprovechan este día para salir a la calle y hacer una exaltación del terrorismo fascista y neo-nazi promulgando ideas discriminatorias a tod@ aquel/ella que es diferente.

Estos actos se manifiestan como una falta de respeto a las minorías, alrededor de l@s cuales, preparan sus ataques, con el objetivo de conseguir Estados hegemónicos de razas puras. En la actualidad existen más de 80 asesinatos producidos por neonazis desde 1991 e informes que datan de 130 muertes desde 1976. Se producen unas 4000 agresiones al año solo en el Estado Español. Mantienen una actividad política constante en auge en sitios como Italia, Francia, Suiza y Rusia.

La realidad es que estamos viviendo un aumento de los grupos fascistas a nivel mundial, que se han organizado políticamente y en la calle. Denunciamos la complicidad del Estado, que les brinda apoyo legislativo, permitiendo dichos actos y ofreciendo protección de la Policía Nacional y Local. Sus conocidas conexiones policiales y militares así como sus actividades empresariales en la prostitución, han hecho que muchas de sus agresiones hayan quedado impunes.

No nos cansamos de denunciar el pasado criminal de Democracia Nacional, de Falange, de Alianza Nacional… cuyos miembros y dirigentes llevan el rastro del crimen a sus espaldas. A día de hoy no se considera la dictadura franquista como un crimen, aliada del nazismo. El Régimen franquista, aun después de haber ganado la Guerra se dedicó a perseguir, torturar y asesinar a personas cuya ideología sospechaban era diferente. Así consiguió permanecer en las décadas, con la imposición del miedo.

Una vez muerto no fue mejor. Durante La Transición no fue depurado ningún cargo significativo. La lucha por la recuperación de la Memoria Histórica se enfrenta con el muro que representa la ley de Amnistía de Octubre de 1977, que exculpa a l@s fascistas de todo cargo, así no es de extrañar que nuestro alrededor haya sido la mejor guarida para las peores bestias del nazismo.

El entramado del poder económico y político heredero de la Transición, construido sobre el pilar de la Monarquía y articulado en torno a la Constitución monárquica de 1978, se va percibiendo como lo que fue: una enorme estafa, una gran extorsión y un gran pacto de silencio sobre los crímenes fascistas.

Las consecuencias de la debacle económica sobre los sectores populares, el drama del paro sin alternativa, de la imposibilidad de acceder a una vivienda, de los desahucios, del negro futuro que espera cuando se acaban las prestaciones y los subsidios, de la degradación y privatización de los servicios públicos se percibe como la estafa del Sistema hacia las clases populares.

Ante el cúmulo de situaciones que nos rodean, no podemos sino echarnos a la calle y demostrar que estamos decidi@s a acabar con esto de una vez. Estamos unid@s y eso nos hace más fuertes. Nos unimos especialmente hoy, al inmigrante, al indigente, a las prostitutas, travestis, y demás personas que han sido vejadas y agredidas por los grupos fascistas, que son practicantes del racismo, la Xenofobia, la LGTBFobia…

Pensamos seguir luchando por los derechos que nos están arrebatando, contra toda opresión y por el fin del fascismo.

Que hoy nuestra voz resuene en lo más alto:

FASCISMO NUNCA MAS!!!

Recupera tu memoria, Conquista tus derechos. Lucha de clases!!

Coordinadora Anifascista de Granada,CAG, CJC, CSE, NOS, IA, Jaleo!!!, SOS Racismo, UJCE,

II Jornadas Antifascistas

2010-11-09T14:47:00.000-08:00

Jornadas Antifascistas del 11 al 20 de Noviembre de 2010

#Jueves, 11 de Noviembre. 19:00 h:

Concentración en homenaje a l@s compañer@s asesinad@s a manos del fascismo

Hoy como ayer, el fascismo sigue asesinando. En memoria de nuestr@s compañer@s.

NI OLVIDO NI PERDÓN

Lugar: Boulevar de la Av/Constitución

Comunicado 11-N

#Sábado 13 de Noviembre. 20:00 h:

Fiesta Jamaicana en el CSOA 15 Gat@s.

Camino de Ronda, 190

ska, rockstedy, soul… y sonidos antifascistas en general

#Lunes 15 de Noviembre. 20:00 hVideo-forum “Bandas Criminales, neo-nazis en Rusia”

Lugar: CSOA 15 Gat@s. Camino de Ronda, 190

Palomitas gratis con tu bebida (barra abierta)

#Jueves, 18 de Noviembre. 19:00 h

Charla “Fascismo y Estado” a cargo del compañero Chema.

Lugar: Aún por confirmar

#Viernes, 19 de Noviembre. 19:00

Charla: “Cómo se organiza la nueva ultraderecha” Por Joan Cantarero, escritor y periodista. Libros: “La huella de la bota” y “Los amos de la prostitución”

Lugar: Aula 24 de la Facultad de Ciencias Políticas

Se ruega puntualidad en las charlas

Coordinadora Antifascista de Granada:

http://coordinadoraantifascistagranada.wordpress.com/

coordinadoraantifagrana@gmail.com

II JORNADAS ANTIFASCISTAS

NOVIEMBRE DEL 2010

Próximas Convocatorias de la Plataforma contra la Crisis

2010-11-09T04:07:00.000-08:00

Después del 29-S, la lucha contra el tijeretazo, la reforma laboral y el futuro pensionazo continúa.

Por ello desde la plataforma contra la crisis en apoyo a la huelga general, damos a conocer las siguientes convocatorias. Sólo una lucha sostenida en el tiempo permitirá doblegar las políticas antisociales de ZP.

Desde Coordinadora Sindical Estudiantil, apoyamos estas convocatorias y animamos a que el máximo de gente posible se vaya sumando y participando en dicha plataforma.

Próximas convocatorias:

- 11 Noviembre a las 19h: CONCENTRACIÓN frente la Subdelegación del Gobierno (Gran Vía) para protestar contra la celebración del G20 en Seúl (Corea del Sur) en la que está participando el gobierno de ZP.

- 24 Novimebre a las 19h: MANIFESTACIÓN desde TRIUNFO hasta la FUENTE DE LAS BATALLAS. DESPUÉS DEL 29-S, HAY QUE SEGUIR MOVILIZAD@S CONTRA LA REFORMA LABORAL, EL TIJERETAZO Y EL PENSIONAZO.

Crónica de la Manifestación 29-O

2010-11-02T00:49:00.000-07:00

El conflicto entre el Ayuntamiento y las empresas Rober, Inagra, Eulen, Castor y Cespa, que prestan los servicios de transporte urbano, recogida de basuras, limpieza y mantenimiento de jardines, cristalizó el día 29 de octubre en una manifestación que recorrió las calles de Granada. Partiendo de las cocheras de Rober a las 11 de la mañana llegaron hasta la Plaza del Carmen a las 13:45 en un recorrido rápido y sin disturbios donde se pudieron escuchar quejas contra el alcalde de Granada, José Torres Hurtado, a consecuencia de su mala gestión. Una vez en la Plaza del Ayuntamiento, donde se estaba celebrando en aquellos instantes un pleno municipal, los trabajadores expresaron su rabia y frustración mediante el empleo de petardos y diverso material pirotécnico. A esta manifestación se sumaba en la plaza la presencia de los trabajadores de los servicios sociales del Ayuntamiento, que protestaban ante el mal funcionamiento de esta área. La manifestación se disolvió en torno a las 14 horas, tasando la asistencia en torno a las 800 personas por parte de la Policía Local. El servicio de autobuses funcionó bajo los servicios mínimos durante la jornada.

Los trabajadores de las diversas empresas se enfrentan a recortes salariales y de plantilla como consecuencia de las deudas millonarias del Ayuntamiento del PP, que en palabras del representante de UGT “ni cumple los acuerdos con dichas empresas, ni media para resolver los conflictos”. Esta situación está conllevando no sólo la pérdida de derechos de los trabajadores sino además el deterioro de los servicios públicos en la ciudad.

Ante esta situación, en la que son los trabajadores quienes se ven golpeados a consecuencia de la mala gestión del Ayuntamiento, los sindicatos hablan ya de huelga indefinida y califican la manifestación como el principio de las acciones de presión que llevarán a cabo en los próximos meses.

La Coordinadora Sindical Estudiantil apoyó y estuvo presente en el acto, dejando constancia de la necesidad de que obreros y estudiantes se unan en la lucha por la mejora de las condiciones laborales. No hemos de olvidar que quienes hoy nos formamos en las universidades mañana pasaremos a formar parte del mercado laboral, y tampoco hemos de dejar a un lado la solidaridad con los compañeros en lucha.

El saber sí ocupa lugar

2010-10-31T09:44:00.000-07:00

"Año tras año, apretaban un poco más la tuerca, retirando algún profesor y aumentando el número de chavales en cada clase. Y lo de este curso ya ha sido una agresión", denuncia Javier, profesor de Historia en el Instituto Público Salvador Allende de Fuenlabrada (Madrid), decepcionado como está de que en el centro en el que trabaja haya perdido 14 profesores mientras ganaba 70 alumnos.

En este instituto los estudiantes se amontonan en unas aulas en las que hace tiempo que es difícil enseñar por las carencias que arrastran de cursos anteriores y por el alto porcentaje de chicos inmigrantes, muchos de los cuales apenas chapurrean el castellano. Una situación que no es exclusiva del Salvador Allende, ni de Fuenlabrada, ni de Madrid, sino que se ha generalizado en toda España, lo que ha motivado que la Defensora del Pueblo en funciones, María Luisa Cava de Llano, inicie una investigación de oficio por la "deficiente planificación que incide negativamente en la calidad del proceso educativo".

La Defensora habla de la "insuficiente capacidad de las instalaciones escolares y las medidas de carácter provisional (...) que se traducen en la habilitación para su uso como aulas de espacios previstos para otros fines, el incremento de alumnos por aula o en la instalación de aulas prefabricadas".
Como Javier, Cava de Llano también afirma que la situación se reproduce "año tras año", por lo que ha decidido pedir explicaciones a las administraciones, tanto al Ministerio de Educación como sobre todo a las distintas autonomías de quienes depende finalmente la enseñanza.

Una situación que se repite

El director del Salvador Allende, Eduardo Garrigos, se queja de que este hacinamiento de los alumnos se repite año tras año. "La ley nos dice que sólo en casos excepcionales se puede superar el máximo de 35 alumnos en el aula; aquí tenemos muchos grupos de 38 y 39. Además, nos corresponden cuatro profesores de compensatoria [que trabajan para mantener en el sistema educativo al alumnado en situación de desventaja social] y tan sólo nos han concedido uno y medio", lamenta Garrigos.

En efecto, mientras que en este instituto las matrículas pasaban este curso de 1.340 a 1.410 alumnos, la plantilla de docentes ha pasado de 123 a 109,5. Un claustro con decimales que se explica porque a las profesoras del departamento de Orientación las han desmembrado, al repartirlas entre varios institutos, mientras que el curso pasado estaban dedicadas en exclusiva a los chavales del centro, de 21 nacionalidades distintas y con casos de riesgo de exclusión. "Aunque quieran y se lo manden, estas profesoras no pueden estar en dos sitios a la vez", lamenta Garrigos.
En su informe de análisis del comienzo del curso escolar, el sindicato UGT ya denunciaba la generalización de las ratios máximas de alumnos por grupo, que por ley son excepcionales en la enseñanza obligatoria. "Ya es un mal endémico. Los recortes están llevando lo excepcional más allá de lo razonable", alerta Carlos López, secretario general de la rama educativa de UGT.
López asegura que en la mayoría de las autonomías se ha recortado la plantilla de docentes y que en lugar de aumentar el número de grupos cuando crece el alumnado, se está repartiendo a los escolares entre las demás clases, que ya estaban saturadas.

"Radiografía completa"

Desde el Defensor del Pueblo aseguran que se decidió abordar una investigación especial porque las denuncias obligaban a realizar una "radiografía completa" de lo que ocurre en la enseñanza en España, para proponer a la administración las "medidas correctoras adecuadas". "Con esta situación, el rendimiento y la convivencia se deteriora cada año", critica López, que destaca el creciente número de casos en los que se coloca a un grupo a dar clase en aulas de música o bibliotecas.
El presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Pedro Rascón, se felicita por este "paso importante que acaba de dar por primera vez una institución a nivel estatal, porque había que tomar cartas en el asunto". "Con la excusa de la crisis, algunas autonomías están recortando drásticamente la inversión en la enseñanza. Así, algunas situaciones que tendrían que ser soluciones temporales se están prolongando en el tiempo. Es hora de que se les dé un toque de atención a las administraciones", agradece Rascón.

Instituto con premio

Esta semana, el IES Salvador Allende recibió un premio nacional por un proyecto solidario que coordinó una de las profesoras que ahora deberá repartirse las mañanas entre varios centros del sur de Madrid (donde las asociaciones de padres están organizando escritos de protesta contra los recortes). Un ejemplo de compromiso y trabajo en común entre el claustro y los escolares que este año no tendrá continuidad, porque ya se ha consumido entre el profesorado la llama de la ilusión por hacer "otras cosas".
Hasta el curso pasado, los profesores invertían buena parte de su tiempo libre tras las clases en implicar a los alumnos en proyectos como la revista del instituto, la grabación de CD con interpretaciones musicales, la organización de jornadas de debate... "Todo eso se ha parado. Los profesores ya no estamos dispuestos a seguir trabajando gratis para dar visibilidad a un proyecto con el que ya no podemos sentirnos implicados", asegura Javier.

"El profesorado está desmotivado y muy dañado. Vemos que no podemos hacer nada en las clases, que el nivel de los conocimientos que transmites va hacia abajo, que hay días que no avanzas nada. Lo peor es que estamos timando a los chavales que sí quieren estudiar", añade el profesor.
Desde la rama de docentes de CCOO, su secretario general, José Campos, reconoce que esta situación de desánimo se generaliza por la reducción de la inversión. "Es una apuesta en negativo que están haciendo las administraciones, porque no quieren ser conscientes de cómo va a influir en los alumnos", dice.
De hecho, algunas de las administraciones a las que la Defensora del Pueblo exigirá información no quieren, de momento, darse por aludidas. En Madrid, donde los sindicatos y las asociaciones de padres denuncian con más énfasis el aumento de ratios en las clases, la consejera de Educación, Lucía Figar (PP), se jacta de que Cava de Llano "no va a tener mucho trabajo". Figar se agarró el martes pasado al argumento de que en la Comunidad de Madrid sólo queda un barracón. "Se lo podemos enseñar cuando quiera", dijo Figar, quien señaló que el informe en la región "va a ser muy rápido".

Javier Salas.
Fuente: publico.es

Ya está listo el nº 2 de "La Mecha", boletín de CSE

2010-10-21T05:37:00.001-07:00

El comienzo del nuevo curso académico plantea nuevos retos para el estudiantado. En este número intentamos abordar toda una serie de problemáticas, tanto a nivel de la UGR como en referencia a otro lugares del estado.

La represión vivida en Sevilla por compañeros de la organización MAE y del movimiento estudiantil en la jornada de Huelga del 29-S ocupa la portada, ya que es necesario que ante las agresiones exista una respuesta y una solidaridad sin contemplaciones.

También tratamos el tema de la odiada Ordenanza Cívica, mediante la cual el propio ayuntamiento de Granada está convirtiendo la ciudad en un espacio vigilado y controlado, en el que muchos actos cotidianos son considerados digno de castigo.

A parte de esto, volvemos a reflexionar sobre problemáticas como el máster de educación secundaria, así como nos enfrentamos a una de las grandes contradicciones de la Universidad actual: las prácticas en empresa, auténtico trabajo gratuito que permite a los empresarios contar con mano de obra asegurada a la que explotar sin ningún freno, la cual se renueva cada año por obra y gracia de la misma Universidad Pública.

Apoyo y solidaridad con los compañer@s represaliados: Manifiesto contra la represión policial a los estudiantes el 29 de Septiembre

2010-10-17T09:08:00.000-07:00

Como Coordinadora Sindical Estudiantil nos adherimos al siguiente manifiesto, suscribiendo lo que en él se dice y mostrando nuestro rechazo a la represión y nuestro apoyo y solidaridad a los compañer@s de Movimiento de Acción Estudiantil (MAE) de Sevilla...

"Manifiesto contra la represión policial a los estudiantes el 29 de septiembre

El pasado 29 de septiembre de 2010, los estudiantes nos sumábamos a una convocatoria de Huelga General convocada por las grandes centrales sindicales, no solo en solidaridad con los trabajadores, sino entendiendo como muy negativa para nuestro futuro la reforma laboral que proponía el gobierno. Junto con profesores y trabajadores de la Universidad de Sevilla realizamos piquetes informativos de manera pacífica llamando a secundar la huelga en las puertas del rectorado de la misma universidad con anterioridad a las 7 horas.

Simbólicamente se colocaron vallas móviles en las puertas del recinto del rectorado, representando que el 29 de septiembre era un día de Huelga General y la universidad estaba cerrada. Manteniendo siempre abierto el paso por la puerta principal del recinto, se informaba a trabajadores y estudiantes de los motivos por los que estábamos allí, invitándolos a acompañarnos. En ningún momento se impidió la entrada a trabajadores y estudiantes, como tampoco nadie fue agredido físicamente.

No obstante, en torno a las 7:30 horas, no habiendo aún amanecido, y cuando todavía las facultades permanecían cerradas la Policía Nacional hizo una primera carga contra los compañeros que formaban este piquete informativo en una de las puertas laterales. Estos compañeros se dispersaron dentro del campus, perseguidos por algunos miembros de los cuerpos del orden y seguridad del Estado. Concretamente, una compañera fue agredida brutalmente en el suelo por un miembro de la policía nacional, que acto seguido saldría de las instalaciones sin poder ser identificado abandonando en un vehículo el cerco policial al campus del rectorado.

Tras la invasión de la universidad por parte de la policía, no solo a pie, sino también con vehículos a motor, algunos estudiantes nos dirigimos al equipo de seguridad interna del rectorado, el cual eludió todo tipo de responsabilidades. Se intento contactar con otras responsabilidades académicas, desde el propio gerente de la universidad hasta la vicerrectora de estudiantes, que nada sabía sobre permiso alguno para que la policía nacional entrara en el campus.

Debido a la falta de respuesta por parte de la institución universitaria sobre el asunto, y el desconocimiento sobre aprobación alguna a la entrada de la policía en el recinto universitario, los estudiantes entendimos que se estaba violando el principio de autonomía universitaria recogido en la Constitución española de 1978 y desarrollado en la Ley Orgánica de Universidades (LOU) en su artículo 2 “Sobre la autonomía universitaria: Las Universidades están dotadas de personalidad jurídica y desarrollan sus funciones en régimen de autonomía y de coordinación entre todas ellas”. Lo que significa que la Subdelegación del Gobierno no tiene capacidad para actuar dentro de las universidades, sino es bajo el permiso de su máximo responsable, el Rector de la universidad (tal y como recoge el artículo 20 apartado 1 de la LOU: ”El rector es la máxima autoridad académica de la universidad y ostenta la representación de esta. Ejerce la dirección, gobierno y gestión de la Universidad, desarrolla las líneas de actuación aprobadas por los órganos colegiados correspondientes y ejecuta sus acuerdos. Le corresponden cuantas competencias no sean expresamente atribuidas a otros órganos”.

Es por esto que decidimos colocar vallas para impedir su acceso al recinto, nunca el de compañeros y compañeras, estudiantes y trabajadores de la universidad, para los cuales seguía habilitada la puerta principal. Fue entonces, cuando la policía cargaría a cada intento de colocar una de las vallas en una de las puertas laterales, y se producirían hasta 3 forcejeos más. Dejando claro que en ningún momento se inicio una agresión física a ningún miembro de los cuerpos del orden y seguridad del Estado, sino que por el contrario nos defendimos de estas cargas policiales dentro del recinto universitario.

Así, denunciamos la manipulación y criminalización por parte de los medios de comunicación, en los cuales las imágenes reproducidas incurren en una alteración evidente del orden de los acontecimientos. Además, no aparecen las agresiones iniciales de todo el conflicto de las cuales varios periodistas fueron testigo con sus cámaras. Por otro lado, lamentamos las declaraciones por parte del rector de la Universidad de Sevilla cuando en unas declaraciones a Europa Press niega la entrada de la policía nacional en el recinto del rectorado, existiendo material gráfico incontestable a esta cuestión.

Por todo ello, desde el Movimiento de Acción Estudiantil en primer lugar, condenamos la entrada de la policía nacional en el recinto universitario, hecho que no se daba desde hace más de 30 años.

En segundo lugar, condenamos las repetidas agresiones por parte de la policía nacional, las cuales consideramos totalmente injustificadas y de una violencia desmesurada.

En tercer lugar, condenamos la manipulación mediática de los hechos acontecidos la mañana del 29 de septiembre, e invitamos a su corrección pública a la máxima brevedad posible.

Y por último, denunciamos las declaraciones del rector de la universidad de Sevilla, al cual pedimos responsabilidades sobre la entrada real que se dio por parte de la policía, durante el tiempo transcurrido desde las 7:30 horas y las 10 horas aproximadamente. Exigiendo que no vuelva a repetirse en adelante.

Muestranos tu apoyo

Para adherirse y solidarizarte con nosotr@s manda un correo con nombre y apellidos y colectivo/u otro dato relevante a la direccion correomae@gmail.com."

Contra los recortes, Huelga General

2010-06-07T11:47:00.000-07:00

Los recortes anunciados por ZP el pasado mes de Mayo como medidas de choque contra la crisis ponen de manifiesto, una vez más, los intereses de nuestros gobernantes, priorizando los beneficios de los grandes capitales en detrimento de todo el pueblo. El recorte no es solo para los salarios de los funcionarios públicos, sino que es una amenaza y el comienzo de una reestructuración más profunda (subida del IVA, reforma laboral, expedientes de regulación de empresa, etc.) de los derechos de las trabajadoras y trabajadores que con tanto esfuerzo y lucha hemos conseguido a lo largo de la historia.

Estos recortes en el gasto social (congelación de las pensiones, la eliminación de la retroactividad en la prestación por dependencia, la eliminación del cheque bebé, el recorte en la ayuda para el desarrollo, entre otras medidas) agravan la situación lamentable en la que viven muchas personas: Actualmente hay más de 8 millones bajo el umbral de pobreza, y el nivel de paro sigue en niveles alarmantes con más de 4,5 millones de personas.

Estas políticas impulsadas por el FMI y el Banco Central Europeo, llevadas a cabo por los gobiernos de turno, no es más que otra ofensiva de las políticas neoliberales que venimos viendo en todas partes del mundo. No hace falta ir más lejos para ver los resultados de la crisis que produce este capitalismo salvaje en países como Argentina o México, los países del este de Europa, o actualmente en Grecia. Estas recetas que nos dicen ser las correctas y salvadoras ya llegaron, y las consecuencias son devastadoras para el conjunto de la sociedad.
Mientras el gobierno hace recortes que afectan directamente a l@s más castigad@s por este sistema (parados, inmigrantes, mujeres, jovenes, trabajadores precarios), se les ha inyectado sumas millonarias tanto a los bancos como a las empresas, responsables de la crisis en la que nos encontramos. La Unión Europea ha creado un fondo de 750.000 millones de euros para proteger al euro, mientras los recortes se producen en toda europa, y los directivos de las grandes empresas y bancos que son culpables de esta crisis, se llevan millones de euros en concepto de salarios y premios.

Por todo esto, desde la Coordinadora Sindical Estudiantil hacemos un llamamiento a tod@s los estudiantes, trabajadores, organizaciones y a la sociedad en general, para decir BASTA y salir a la calle el día 8 de Junio para reclamar los derechos de todas y todos, para que los gobernantes nos den soluciones en vez de más problemas, porque creemos que una sociedad más justa y democrática es posible.

¡¡¡Organízate y lucha!!!

Manifestación: Martes 8 de Junio, 11hs desde Av. Constitución y Av. de los Andaluces (calle del RENFE)
Jornadas Estudiantiles: Martes 8 de Junio 13:30 en plaza nueva.

Coordinadora Sindical Estudiantil
(CSE)

"Convocatoria Cumbre de los Pueblos Enlazando Alternativas 4 (Madrid, 14-18 Mayo 2010)"

2010-05-11T07:12:00.000-07:00

En mayo del 2010, bajo la presidencia española de la Unión Europea, en la ciudad de Madrid se reunirán los Presidentes y Jefes de Estado de la Unión Europea, América Latina y Caribe. El “Viejo Continente”, reconvertido hoy en la Europa del capital y la guerra buscará en esta nueva Cumbre impulsar políticas y mecanismos para favorecer el capital financiero y las grandes corporaciones transnacionales, a través del saqueo de los recursos naturales y la privatización de los servicios públicos disfrazados de promesas de desarrollo. Esta Cumbre se celebrará bajo los efectos de una crisis financiera, económica, medio ambiental y social que ha provocado en Europa más paro y precariedad y en América Latina más pobreza y exclusión social.

En Europa, los movimientos sociales y organizaciones asisten a un avance progresivo de las derechas, y a un ataque cada vez más contundente y agresivo al conjunto de los derechos y de las conquistas laborales, económicas, políticas, sociales, culturales y medioambientales. La reciente aprobación del Tratado de Lisboa —de manera antidemocrática al haber negado la participación directa de la población— favorecerá, entre otros elementos, los intereses de las transnacionales a través de los acuerdos de libre comercio y la liberalización de las inversiones, perjudicando los derechos de los pueblos y el medio ambiente. La Europa fortaleza, militarizada, xenófoba, inhumana, con menos servicios públicos y más privatizaciones no es nuestra Europa. A esa Europa del capital, la guerra y sus crisis oponemos la solidaridad entre los pueblos.

En América Latina y el Caribe, las resistencias de los movimientos sociales continúan desarrollándose, y al lado de algunos gobiernos latinoamericanos luchan por defender su soberanía y llevar a cabo, no sin dificultades y contradicciones, nuevos proyectos políticos de cambio social. Estos esfuerzos son atacados con acciones criminales como el golpe de Estado en Honduras, una amenaza objetiva para todo el continente. Asi como la llegada de Barack Obama no ha supuesto un cambio de política de Estados Unidos para la región — como lo muestra la instalación de bases militares en Colombia —, de la misma manera y coincidiendo con el aniversario del bicentario de las independencias, la Unión Europea ataca los procesos de integración regional, usando como buque insignia al gobierno español y sus transnacionales. Disfrazadas de cooperación y desarrollo con los tratados de libre comercio, las nuevas carabelas de la reconquista buscan consolidar su dominio en la región

La Red Biregional Europa América Latina y Caribe « Enlazando Alternativas » se moviliza por cuarta vez en la construcción de un espacio político biregional. Como lo hicimos en Guadalajara, México (2004), Viena, Austria (2006) y Lima, Perú (2008). La Cumbre Alternativa de los Pueblos, Enlazando Alternativas 4, a realizarse del 14 al 18 de mayo del 2010, servirá para fortalecer nuevas convergencias solidarias entre nuestros pueblos, las resistencias populares emergentes y para construir un espacio político y de movilización biregional, a pesar de la criminalización de los movimientos sociales.

Llamamos a todas las redes sociales, sindicales, fuerzas políticas y movimientos de la sociedad civil a sumarse al proceso de preparación y participar en Madrid en la Cumbre Alternativa de los Pueblos, Enlazando Alternativas 4, en defensa de la soberanía de los pueblos, los derechos humanos, la democracia participativa, los derechos sindicales, de las mujeres, de los pueblos indígenas, la justicia social, la defensa del medio ambiente, contra el cambio climático y la paz, donde quiera que sea.

No somos invisibles, lo hemos demostrado. Decía Gandhi “Primero te ignoran, luego se ríen de ti, luego luchan contra ti. Y después tú ganas”

Están luchando contra nosotras y nosotros.

Las inscripciones pueden realizarse en el siguiente link:

http://www.enlazandoalternativas.org/spip.php?article616

Comunicado ante la aplicación de la normativa recogida en la Ordenanza Cívica

2010-05-02T03:57:00.000-07:00

La Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE) manifiesta su condena ante los hechos acaecidos recientemente en Granada, los cuales muestran la impunidad con que actúan las fuerzas de seguridad del Estado, concretamente la policía, así como ponen de manifiesto la nula legitimidad de la conocida como “Ordenanza de la Convivencia”.

Bajo las directrices de esta normativa, que muestra un amplio elenco de recorte derechos y amplía los poderes de la policía para reprimir cualquier tipo de manifestación artística, política o actividades de ocio, se están desarrollando actuaciones de la polícía que están dando lugar a la persecución de músicos ,artistas y trabajadores de la calle, así como a que sean penadas actividades como comer o consumir bebidas no alcohólicas en espacios públicos tales como son plazas y paseos.

Precisamente la semana pasada un joven fue multado con 300 Euros por beberse un refresco y comerse un bocadillo, situación en la que los policías se negaron a identificarse, así como hicieron muestra de actitudes de abuso de la autoridad, incurriendo de esta forma en irregularidades ilegales impunemente permitidas.

Por ellos, mostramos nuestro rechazo a esta impunidad, solidarizándonos con el compañero y con tod@s aquell@s que se han visto en la misma situación, exigiendo que se persigan estos abusos por parte de las poderes del Estado y que la propia Ordenanza Cívica sea derogada, ya que no se trata sino de una forma de reglamentar el recorte de derechos individuales y colectivos,ampliando el poder represivo para hacer cumplir normas que atentan sobre la liberta, tanto individual, como colectiva y de expresión.

Adhesión de CSE ante los comunicados de Bolonia Fukin´up group

2010-04-27T15:34:00.001-07:00

La Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE) se adhiere a los comunicados de Bolonia Fukin´up Group ante las detenciones de compañer@s participantes en la pasada Contracumbre de Educación, solidarizándose con l@s detenid@s y expresando su más profunda condena ante la represión vivida una vez más en el Movimiento Estudiantil.

Comunicado ante la detención de otra compañera participante en la pasada Contracumbre de Ministros.

2010-04-27T15:32:00.000-07:00

La Policía deteniene a otra compañera en relación a la contra cumbre de ministros de educación

La Policía Nacional ha vuelto a detener a una compañera, a una más. Una más que se suma a la lista de personas que durante estos días están detendiendo o llamando a declarar, dentro de la estrategia de represión que están empleando contra el movimiento estudiantil tras la Contracumbre que se celebró por la reunión de Ministros de Educación Europeos que tuvo lugar entre los días. Se les acusa de acción de expropiación de la Casa del Libro, que se realizó con objetivo de denunciar la mercantilización de la cultura y el conocimiento en manos de las empresas y, así, poder devolvérselos a sus legítimos dueños, la sociedad.

Hace tan sólo dos días detuvieron a otro compañero, y al comunicado en repulsa se han sumado decenas de organizaciones, asociaciones y asambleas que están en contra de la mercantilización de la universidad y luchan por ello.

Así, queremos volver a denunciar la actuciación de los Fuerzas y Cuerpos de Orden y Seguridad del Estado utilizan conscientemente la represión para perseguir y desarticular a aquellas personas y organizaciones cuya única transgresión ha sido pensar en clave política, y actuar en consecuencia para denunciar la situación de un mundo que es, indudablemente, injusto, en este caso persiguiendo a personas que por su simple participación política en el movimiento estudiantil pasan a formar parte de una lista negra.

Este caso no es aislado, se enmarca en una serie de citaciones para tomar declaración de varias compañeras, que, junto con la permamente coacción y seguimiento policial perpetrado durante los días de la propia contracumbre, refleja una vez más la desmesura y el oportunismo ante la desmovilización consecuente después de las jornadas.

La oposición contra el Espacio Europeo de Educación Superior y el cuestionamiento de las nuevas reformas, así como la revisión de la concepción de la educación, han hecho sangrar de nuevo al poder, que ha visto peligrar su legitimidad y no le ha quedado otra opción que castigar y acallar ante el creciente temor de que de nuevo el Plan Bolonia y el resto de las reformas universitarias hayen su hueco en la palestra social, otra vez, utilizando la democracia de la represión contra todo aquello que vaya en contra de sus intereses y de su poder.

Queremos expresar en primer lugar nuestro apoyo al compañero detenido el viuernes pasado y denunciar todas las irregularidades que acompañaron al proceso…

Y AHORA NUESTRO TOTAL APOYO A NUESTRA COMPAÑERA DETENIDA Y EXIGIR SU INMEDIATA LIBERACION.

Por ultimo manifestar que seguiremos luchando ya que continuan reafirmandonos que este es el camino a seguir.

Bolonia Fuckin' up Group

Para adherirte al comunicado escríbenos a bolognaburnsmadrid@gmail.com

Comunicado Bolonia Fuckin´up Group ante detención de un compañero participante en la Contracumbre de Educación

2010-04-27T15:28:00.000-07:00

"Esta mañana la Policía Nacional se ha llevado arrestado a un compañero bajo las acusaciones de desorden público y hurto. La detención, llena de irregularidades (cómo mentir acerca de la disponibilidad de su abogado) se encuentra relacionada con una acción realizada por la Plataforma Bolonia Fuckin' up Group de expropiación a la multinacional librera La Casa del Libro dentro del marco de las actividades programadas en la contracumbre de ministros de educación europeos que tuvo lugar en Madrid en los días 8 al 14 de Abril.

Este caso no es aislado, se enmarca en una serie de citaciones para tomar declaración de varias compañeras, que, junto con la permanente coacción y seguimiento policial perpetrado durante los días de la propia contracumbre, refleja una vez más la desmesura y el oportunismo ante la desmovilización consecuente después de las jornadas. De nuevo, vemos como la Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado utilizan conscientemente la represión para perseguir y desarticular a aquellas personas y organizaciones cuya única transgresión ha sido pensar en clave política, y actuar en consecuencia para denunciar la situación de un mundo que es, indudablemente, injusto.

Queremos manifestar una vez más la repulsa ante este tipo de acciones policiales que llevan aconsando a los movimientos sociales de Madrid desde hace mucho tiempo. Creemos que la actuación política es la única manera de visibilizar los conflictos existentes y construir la sociedad que deseamos, obviamente algo que no interesa y es reprimido constantemente por el poder y por aquellos que lo ostentan, bajo el argumento de la manutención del orden público y su democracia.

En este caso, la oposición contra el Espacio Europeo de Educación Superior, así como la revisión de la concepción de la educación, han hecho sangrar de nuevo al poder, que ha visto peligrar su legitimidad y no le ha quedado otra opción que castigar y acallar ante el creciente temor de que de nuevo el Proceso de Bolonia, así como la fuerte irregularidad democrática con la que se está aplicando las reformas privatizadoras que lo integran, hallen su hueco en la palestra social, otra vez, utilizando la democracia de la represión contra todo aquello que vaya en contra de sus intereses y de su poder.

Por último, expresar nuestro completo apoyo a nuestro compañero, así como manifestar nuestra intención de seguir luchando, como se ha visto, de la única forma que nos dejan, mediante la acción directa, la denuncia pública, y, por supuesto, la actividad política. Esta reacción consigue reafirmarnos una vez más en la legitimidad de lo que hacemos y para qué lo hacemos, y nos deja mucho más claro que no nos hemos equivocado de camino, ni de vías para ejercer la lucha.

Bolonia Fuckin' up Group"

Queremos recoger las máximas adhesiones de apoyo posibles a este comunicado de denuncia. Si quieres adherirte como colectivo, asociación, etc. escríbenos a bolognaburnsmadrid@gmail.com

Asamblea de alumn@s de la facultad de Filosofía y Letras contra el máster de Educación, Miércoles 28 de Abril, a las 14:30 en el hall de la facultad

2010-04-26T09:00:00.000-07:00

Manifiesto Asamblea de Alumnos contra el Máster de Educación de la Facultad de Filosofía y Letras.

Ante las reformas que, en general , se están llevando en el actual sistema educativo y, particularmente, frente a la creación del Máster de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, se crea está Asamblea de estudiantes de la Facultad de Letras de la Universidad de Granada, con el objetivo de plantear nuestras objeciones a este nuevo máster así como reivindicar un modelo educativo de acceso a la educación que persiga una formación efectiva del profesorado en las mejores condiciones posibles.

Esta reforma se ha llevado, como tantas otras, sin ceder un mínimo de información al estudiantado para el cual la educación supone una salida laboral para su futuro en gran medida. Esta deficiencia de información ha sido acompañada de la implantación de un Máster a destiempo, lleno de problemas de organización, planificación y sin cumplir ninguno de los objetivos presuntamente marcados.

Ante esto no podemos más que expresar nuestra queja ante un modelo que no forma a los profesorados y que, sin embargo, supone un suculento negocio para la administración pública. El máster, de 60 créditos ECTS y un año de duración, ronda, en Andalucía, los 1600 euros, por lo que supone un esfuerzo económico importante para muchos estudiantes, a la vez que no asegura ningún tipo de salida laboral cercana.

En sí entendemos que la formación de los futuros educadores no es algo baladí. Al contrario, esta ha de ser concienzuda, teórica y práctica, así como amplia. Por ello, un sistema en el que primero ha de realizarse un máster para que sólo un porcentaje mínimo de aquellos que lo cursen logren dedicarse a la enseñanza, el cual supone su principal objetivo, se muestra ineficaz e inservible. Por ello, defendemos un modelo en el que el acceso a las oposiciones sea libre y que, para aquellos que logren su puesto en la educación, haya un período de formación remunerada en la que se puedan alcanzar toda una serie de puntos marcados a la misma vez que se evalúa a ese profesional, como ocurre en otros sectores de la administración pública. Este modelo generaría cotas más altas de estabilidad laboral y permitiría a los alumnos titulados poder decidir sobre un futuro menos precario y con más seguridad en el campo del trabajo.

Es decir, frente a un máster de un alto precio y que no asegura nada, una formación más rica y completa, remunerada, y para aquellos que ya estén en el mundo de la educación. Este sistema es que el que defendemos y planteamos como el mejor posible para un mercado laboral cada vez más incierto. Así mismo, y ante la gravedad de la situación actual , con este máster funcionando mal y lleno de deficiencias, exigimos mejoras para el próximo curso que alivien los problemas que este error están causando. De esta forma, sin abandonar nuestras mayores reivindicaciones, exigimos, tanto ante el rectorad de la UGR como ante la Junta de Andalucía y las máximas estancias :

Reducción del precio del máster al menos hasta la mitad, con vistas a una total gratuidad de éste.
Inclusión del B1 en la formación aportada por el máster de educación secundaria.
Formación de una comisión en la que l@s alumn@s tengan voz y voto en cuanto a la configuración del máster para el próximo curso.
Una campaña por parte de la Universidad de Granada y de las autoridades competentes de información sobre el nuevo máster.

Así mismo, también exigimos al rector de la UGR que, ante las varias afirmaciones públicas realizadas por éste acerca de su desafección por el máster de educación, que apoye nuestras reivindicaciones de forma clara, transparente y pública.

Manifestación en apoyo de las reivinidicaciones de la Asamblea de Parados de Maracena. Viernes 30 de Abril, a las 18:30. Cerrillo de Maracena.

2010-04-26T03:46:00.000-07:00

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil manifestamos nuestra total solidaridad y apoyo a la asamblea de parad@s de Maracena que continúan en su lucha por el derecho a conseguir un trabajo digno.

Est@s compañer@s iniciaron una huelga de hambre en febrero para solicitar al Ayuntamiento de Maracena que la bolsa de empleo fuera transparente y pública, ya que se designaban los puestos de trabajo de una forma arbitraria de acuerdo al antojo del concejal de recursos humanos. Tras 29 días en huelga de hambre se llegó a un acuerdo por el cual se garantizaría la transparencia de la bolsa de empleo, así como una contratación en relación a un baremo social, para beneficiar a aquellas familias en riesgo de exclusión social. Asimismo, se dio un plazo de un mes para que estas medidas se llevaran a cabo.

Han pasado casi dos meses y a día de hoy siguen sin cumplirse los acuerdos, persiguiendo a los participantes de la asamblea de parad@s, imposibilitándoles el acceso a un puesto de trabajo, poniendo en riesgo el sustento de ell@s y el de sus familias.

Por esta razón hacemos un llamamiento a todas las personas y organizaciones para estar junto a los compañer@s en su lucha. Este 30 de abril a las 18:30h marcharemos junto a l@s compañer@s para reclamar que se cumpla lo pactado con el Ayuntamiento de Maracena, en contra de la corrupción y el miedo. Saldremos desde la Plaza el Cerrillo de Maracena (última parada del bus n° 6).

CONCENTRACION ANTIFACISTA: El viernes 23 de Abril de 2010 en la fuente de las batallas Granada a las 17:00 horas

2010-04-22T15:27:00.000-07:00

EL FASCISMO NO ES CULTURA CERREMOS LA LIBRERÍA FARENHEIT 451

Con motivo de la rueda de prensa que se celebrará el viernes, día 9 de abril, en torno a la FERIA DEL LIBRO DE GRANADA 2010, Desde la COORDINADORA ANTIFASCISTA DE GRANADA manifestamos nuestro total desacuerdo con la participación de la librería FARENHEIT 541 en el mencionado evento cultural, promovido y financiado, entre otras, por instituciones públicas tales como LA JUNTA DE ANDALUCIA, EL AYUNTAMIENTO DE GRANADA Y LA DIPUTACION DE GRANADA.

Tenemos conocimiento de que la librería FARENHAIT 451 es difusora de literatura xenófoba y fascista, y tiene conexiones reales, a día de hoy, con la librería EUROPA de Barcelona, sobre la cual recaen sentencias que condenan a sus socios propietarios de hacer apología de racismo tal y como demuestra la información que detallamos a continuación:

8 de marzo de 2010: El dueño de la librería Europa, José García Hispán, fue condenado año y tres meses de cárcel por un delito de difusión de ideas genocidas y otro año y medio de cárcel por atentar contra los derechos fundamentales y las libertades públicas garantizados por la Constitución. Esas son las penas que ha impuesto el Juzgado de lo Penal 11 de Barcelona al propietario de la librería Europa, Pedro Varela, que ya había sido condenado anteriormente por hechos similares.

El fiscal jefe del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía, Jesús García Calderón, ha presentado una querella contra el editor José García Hispán por apología del genocidio nazi. García Hispán vendía libros hagiográficos sobre Adolf Hitler y el régimen nazi a través de Internet, desde la empresa para la que trabajaba como corredor de seguros en Granada, según el fiscal, el artículo 607.2 del Código Penal, sobre el delito de genocidio, afirma: "La difusión por cualquier medio de ideas o doctrinas que nieguen o justifiquen [el genocidio] o pretendan la rehabilitación de regímenes o instituciones que amparen prácticas generadoras de los mismos se castigará con la pena de prisión de uno a dos años".

.La Organización No Gubernamental SOS Racismo Granada denunció en su informe anual de 2001 la existencia de la web de la editorial. El 3 de noviembre de 2003 el diario La Opinión de Granada informó de la actividad del editor. En la web aparecían frases como "Hitler fue el mayor genio de toda la Historia Mundial". El editor cerró la web ese mismo día, pero el fiscal posee un acta notarial sobre los contenidos de la misma.

Además, los restos de su actividad siguen en Internet. En la página www.lacensura.com, citada por el fiscal en la querella, aparecen libros editados por García Hispán sobre la II Guerra Mundial desde el punto de vista de los nazis. El fiscal aseguró que la mayoría de los libros no implican una conducta delictiva, pero sí "algunos textos revisionistas en los que el editor defiende claramente el nazismo". En noviembre de 1998, un juez de Barcelona condenó a cinco años de prisión a Pedro Varela, dueño de una librería de Barcelona, por vender propaganda nazi.

García Hispán es conocido en círculos de la ultraderecha de Granada como "un facha de toda la vida". Fuentes próximas al editor señalaron que éste, de más de 40 años, procede de Círculo Español de Amigos de Europa (Cedade). La ciudad tiene una importante actividad de grupos ultraderechistas como España 2000.

* 2003: La editorial Garcia Hispan, acusada de apología del genocidio, pagará 3.600 euros y no irá a juicio .Las partes han llegado a un acuerdo de conformidad y no se juzgará al dueño de la editorial García Hispán, quien sí deberá pagar 3.600 euros (598.989 pesetas) por apología del genocidio mediante la venta en su tienda de Internet de libros ensalzadores del régimen nazi. El fiscal pidió inicialmente dos años y medio de cárcel e inhabilitación, que, tras el acuerdo y el reconocimiento de los hechos por parte del acusado, ha quedado reducido al pago de la multa.
* 01–11–08 NEONAZISMO, INFORME RAXEN. Se ha celebrado en Granada un acto en un hotel céntrico, donde han impartido una conferencia el escritor J.A. Llopart, presidente de MSR (Movimiento Social Republicano), Erik Norling escritor e historiador y Luca O., italiano miembro de la casa Pund Triestre. Todo ello con motivo de un homenaje a Ramiro Ledesma, fundador de las Juntas Ofensivas Nacional Sindicalistas (JONS) y uno de los teóricos que más ha influido en el régimen franquista. Todo con el apoyo de la librería Farenheit 451, sita en Granada. Los escritores J.A Llopart y Erik Norling distribuyen sus textos a través de la librería FARENHAIT 451.
* 8- 10-2009: La Audiencia de Barcelona ha condenado a penas de hasta 3 años y medio de cárcel a tres dirigentes del disuelto grupo neonazi Círculo de Estudios Indoeuropeos (CEI), entre ellos el dueño de la librería Kalki de Barcelona, por asociación ilícita y difusión de ideas genocidas, entre otros delitos. En su sentencia, la sección decena de la Audiencia condena a dos años y medio a un cuarto procesado, Juan Antonio Llopart, administrador de la editorial Ediciones Nueva República, dedicada a publicar libros que justificaban el exterminio judío e incitaban a la discriminación y el odio racial, entre otros medios a través de la librería Kalki, especializada en publicaciones de temática fascista.

En base a la información expuesta,que desde LA COORDINADORA ANTIFASCISTA DE GRANADA consideramos con suma preocupación, instamos a las autoridades pertinentes a que prohíban la participación de la librería FARENHEIT 451 en la FERIA DEL LIBRO DE GRANADA, así como a las entidades promotoras y participantes, y otras personas y entidades de corte antifascista a que se sumen a esta petición. No podemos consentir, de ningún modo, que las instituciones públicas, haciendo uso del dinero de todos,presten su apoyo a una actividad destinada a hacer apología del fascismo y la xenofobia. Así mismo, hacemos un llamamiento a todos los ciudadanos y ciudadanas que se sientan comprometidos con esta causa a que manifiesten su repulsa ante esta conducta.

Sabemos que habrá quien pretenda calificar nuestra actitud de intolerante. Y es cierto. No todo se puede tolerar. En nuestra opinión, comprometerse sinceramente con unos valores que ensalcen la efectiva igualdad de derechos entre personas, con independencia de su condición racial, sexual, de género o cultural, exige decir no a este tipo de actos. La defensa de una sociedad, cada día, más justa e igualitaria reclama un posicionamiento firme frente a quienes promueven el autorismo, el fanatismo y la xenofobia.

LA COORDINADORA ANTIFASCISTA DE GRANADA.

Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE)- Comunicado ante la celebración de la cumbre de Educación del 12 y 13 de abril.

2010-04-15T14:50:00.000-07:00

Ante la celebración de la Cumbre de ministros de educación, celebrada en Madrid, los 12 y 13 de abril, la Coordinadora Sindical Estudiantil vuelve a mostrar su rechazo a las políticas neoliberales de mercantilización tanto de los servicios públicos en general, como de la educación pública en particular, condenando la forma en que dichas políticas son llevadas a cabo.

De esta manera, y entendiendo que dicha Cumbre no supone sino la reafirmación tanto de la implantación del EEES, como de la forma en que esta se está imponiendo, CSE se solidariza con todas las propuestas y movilizaciones que se han planteado desde el movimiento estudiantil, así como se adhiere a la contracumbre que se desarrollada entre el 8 y 14 de abril, como respuesta a este nuevo paso hacia la desarticulación de la educación pública.

Coordinadora Sindical Estudiantil.

http://csegranada.blogspot.com/
csegranada@hotmail.com

ASAMBLEA CONTRA EL MASTER CAP MIÉRCOLES 7 DE ABRIL A LAS 14:30 HS. EN HALL DE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

2010-04-05T03:14:00.000-07:00

Ante la implantación del Máster de Educación Secundaria, el cual sustituye al antiguo C.A.P, y la falta de información que tan crucial hecho para el futuro de cient@s de estudiantes supone, se celebró una asamblea el pasado miércoles 24 de Marzo en el Hall de la Facultad de Filosofía y Letras. L@s asistentes decidieron convocar una nueva asamblea para debatir sobre el máster de Educación Secundaria, sus deficiencias, y las reivindicaciones que sobre esta reforma puedan y deban hacerse.

ASAMBLEA CONTRA EL MASTER CAP MIÉRCOLES 7 DE ABRIL A LAS 14:30 HS. EN HALL DE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.

SE RUEGA DIFUSIÓN

Se adjunta algunos links de interés al boletín oficial del Estado:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/02/pdfs/A08915-08938.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2008/11/28/pdfs/A47586-47591.pdf

Asamblea informativa sobre el Máster de educación secundaria (Máster CAP)

2010-03-16T12:31:00.000-07:00

Ante la implantación del Máster de Educación Secundaria, el cual sustituye al antiguo C.A.P, y la falta de información que tan crucial hecho para el futuro de cient@s de estudiantes supone, la Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE) convoca una asamblea en el Hall de la Facultad de Filosofía y Letras, con el objetivo de que todos y todas podamos debatir sobre qué supone dicha reforma y cómo responder a una implatanción que de nuevo se muestra oscurantista y secreta.

ASAMBLEA CONTRA EL MASTER CAP MIÉRCOLES 24 DE MARZO A LAS 14:30 HS. EN HALL DE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.

SE RUEGA DIFUSIÓN

Se adjunta links al boletín oficial y panfleto informativo:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/02/pdfs/A08915-08938.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2008/11/28/pdfs/A47586-47591.pdf

Número 1 de "La Mecha", boletín de CSE.

2010-03-14T17:04:00.001-07:00

Vale más una imagen...

2010-03-14T17:02:00.000-07:00

Sartori, My Love

2010-03-14T17:01:00.000-07:00

Todavía recuerdo la segunda práctica de la asignatura Ciencias Políticas y de la Administración, en primer curso de la Sociología. Después de un trabajillo de “calentamiento” (discutir si la carrera debía servir únicamente para formar personas críticas o únicamente para producir profesionales adaptados a las exigencias del Mercado) el profesor Trenzado Romero nos hacía leer un texto horrible de Giovanni Sartori (ni siquiera recuerdo de que hablaba) para luego responder a unas preguntas sobre él.

Nunca pensé que pudiera decir esto, pero desde mi exilio de oro (Erasmus en Escocia), en una asignatura en principio equivalente a Ciencias Políticas o Fundamentos de Ciencia Política en primero de nuestra Facultad (aunque me la convaliden por Ciencia de la Administración), he terminado echando de menos a Sartori (entre otros).

Y es que aquí nadie enseña, sabe ni quiere oír de Sartori, Weber, Marx o Lijphart (autores de los que se hablaba hasta la saciedad en primero de carrera). Cuando en Granada se habla de las definiciones que da Weber de poder y política (imprescindibles para entender de que estamos hablando en Ciencia Política), aquí se discute sobre el carisma de Gordon Brown, Tony Blair y Margaret Thatcher. Cuando en Granada se habla de Lijphart y sus modelos de democracia, aquí se dan vueltas y más vueltas sobre los aspectos estadísticos más elementales del sistema electoral británico (venga a repetir que los laboristas, como poco más del 20% de apoyo sobre el censo electoral en 2005 consiguieron como el 60% de los diputados… sin intentar profundizar teóricamente, sólo repitiendo el dato estadístico, para lo que no hace falta estudiar Ciencia Política o Sociología). Cuando en Granada hablábamos de la teoría marxista, del Estado de Bienestar y sus críticos… bueno, aquí hubo un día en que la actividad de la clase consistía en hablar con la persona que tenías al lado y presentarla al resto de la clase (cosa que puede estar bien para una clase de inglés o para un grupo con muchos alumnos no nativos, pero en esta clase en concreto soy el único no británico).

Aunque eso sí, la metodología docente de Ciencias Políticas de primero se queda muy cutre en comparación con lo que tenemos aquí: ¡nada de transparencias manchadas por el tiempo, ni pizarra verde, ni tiza que deja la ropa hecha un asco! Aquí todo el mundo usa el Powerpoint, y todo es muy bonito, muy brillante, con muchas fotos, letras muy grandes y apartados muy separados y muy claritos. Pero detrás de este espectáculo de luces y colores no hay nada. No hay intento de profundizar en la materia, ni de revisar críticamente lo que dicen los autores y manuales más conocidos (por cierto, aquí las bibliografías recomendadas son obras generalistas, menos mal que ya soy perro viejo y tengo la costumbre de acudir a las fuentes originales).

¿Esto es la “metodología docente avanzada” del Espacio Europeo de Educación Superior a la que nos dirigimos? ¿Este simulacro (en el sentido de Baudrillard: símbolos que se remiten a símbolos sin ninguna realidad que los avale) de clase es lo que buscamos? ¿Este envoltorio brillante, aséptico y moderno (o tal vez postmoderno, me hago un lío con estas palabrejas) que proporciona el Powerpoint, sin ningún contenido sustancioso que vaya más allá de repetir (pseudo)verdades y datos que se presentan como “autoevidente”?

Tampoco creo que capacite profesionalmente para nada; como mucho, para ser contertulio mañanero en los Desayunos de TVE, el programa de Concha Campoy y similares (“contertulios caducados” según el grupo punk-rock Reincidentes, “todólogos” según el politólogo Carlos Taibo).

La ventaja que tenemos los perros viejos con este sistema es que nos resulta fácil sacar buenas notas tirando de los “grandes autores” que se omiten en las clases. Pero los “cachorros” que entren de primeras en este sistema altamente perfeccionado de reproducción cultural no tienen ese recurso.

¡Con todo lo que yo he dicho del sistema educativo español y sus métodos de enseñanza… !
Bueno, supongo que siempre se pueden hacer las cosas peor. Nunca pensé esto mientras hacía prácticas horribles como la de Sartori (de hecho creo que ni llegué a entregarla), pero ahora, cuando estoy en clase… echo de menos a Sartori, y a Lijphart, y a Marx, y a Weber, y a los de la primera escuela de Frankfurt, y a Bourdieu… y hasta a Parsons, Habermas o (quien estuviera conmigo en Teoría del Estado el curso pasado sabe por qué) a Michael Mann. Echo de menos discutir en clase (los grupos artificiales que se hacen aquí artificialmente para discutir temas artificiales durante diez minutos no me valen) sobre los autores, sus teorías y la interpretación del mundo según esos autores y teorías. Echo de menos hacer algún trabajillo en el que haya que investigar en vez de resumir.

Fuera del absurdo burocrático que son la mayoría de las clases (hay una que se salva, y con nota) estar en Escocia es un gusto. El whisky soberbio, gracias por preguntar.

Aprobados los nuevos estatutos de la Universidad de Granada...¿Ilegales?

2010-03-14T17:00:00.000-07:00

En la última sesión de Claustro, celebrada el pasado 3 de marzo, se aprobaba la reforma de Estatutos de la Universidad de Granada, un proceso que, con el completo desconocimiento de la comunidad universitaria, se ha llevado de forma ilegal en toda su extensión.

El primer paso del proceso fue la creación de una comisión, que, posteriormente, elaboró un texto de reforma y lo expuso para que fuera enmendado por parte de los claustrales. Tras el plazo de presentación de enmiendas, dicha comisión presentó al Claustro un texto final de reforma, de manera que la comisión aceptó o denegó cada enmienda presentada, en lugar de hacerlo el Claustro.

Según el artículo 226 de los Estatutos vigentes durante el proceso, “se abrirá un debate durante el cual se podrán presentar enmiendas.” y, según el artículo 27, “El debate y votación de cada enmienda, comenzará con la defensa por el enmendante […] y de ser aprobada, se incorporará al texto del Proyecto en discusión.”; de manera que el proceso de reforma de los estatutos es claramente ilegal.

Se ha violado el derecho de los claustrales ha presentar enmiendas, ya que éstas deben ser votadas por el pleno del Claustro y no por la comisión; no tiene lógica que una enmienda sea resuelta por la misma comisión que propone el texto a enmendar. Como consecuencia inmediata, se omite todo debate acerca de la reforma de los Estatutos de la Ugr. La pregunta que cabría preguntarse es: ¿Es que los claustrales que han votado a favor del texto final de la comisión no conocían la ilegalidad del proceso? Y la respuesta es clara y más teniendo en cuenta el documento presentado por uno de los claustrales denunciando dicha ilegalidad y el nulo debate existente en el pleno del Claustro.

Y la cosa no termina ahí, una de las modificaciones que se han hecho a los Estatutos es suprimir aquello de “se abrirá un debate durante el cual se podrán presentar enmiendas.” del artículo 226, entre otras muchas cosas.

El Claustro, máximo órgano de decisión de la Universidad, actualmente es un circo donde se privan los derechos democráticos como es el debate y nadie (o casi nadie) da cuenta de ello. La comunidad universitaria, la supuesta vanguardia de la sociedad, vota a favor de la restricción de sus propios derechos democráticos y en contra del debate... ¿Qué más podemos esperar?

Letras y el intento fallido de la Delegación de estudiantes

2010-03-14T16:58:00.000-07:00

Desde la llegada de nuestro querido nuevo rector se intenta dar la apariencia de que ahora, a los titiriteros que manejan los hilos de esta nuestra universidad, les interesa la opinión/problemas de sus alumn@s. Con las típicas prisas en un mes antes del fin de las clases del curso pasado se quiso montar todo un órgano de “representación” de estudiantes, como siempre la casa por el tejado. Se eligieron a los delegados de facultad y al coordinador general pero no se preocuparon de que todas y cada una de las facultades tuviesen en cada curso un delegado de curso o grupo, como es el caso de Filosofía y Letras que no existen, o de donde saldría la sustentación monetaria que le pertenece a cada delegación.

Nació el niño pero no se le ayudó a seguir creciendo o a caminar, en Filosofía y Letras se han intentado que salga la delegación, pero los miembros de esta no asisten a las reuniones, se intenta que el decanato incite a los estudiantes a moverse por la defensa de sus derechos y libertades pero tampoco reacciona, no interesa que en un momento dado los estudiantes se organicen y puedan hacer fuerza y poder intervenir sobre las decisiones que se tomen referentes a su futuro próximo. La situación de la Delegación de Letras es cada vez más olvidada, no ya controlada como es el caso de Empresariales que las asociaciones deciden quien forma la delegación, se intenta que se le dote de teléfono e Internet pero los inconvenientes son números, se necesita una clave para el teléfono y cuando parece que por fin ya tienen un clave asignada no saben nada de ese asunto, el PC pera la sala de alumnos no llega, a ver si pasa otro cuatrimestre, otro año y los estudiantes de esta facultad siguen sin enterase de lo que de verdad les interesa.

Desde la Coordinadora Sindical de Estudiantes vemos totalmente claro que el sistema de delegaciones que se ha montado es inefectivo ya que las cuestiones se eligen entre unos cuantos y no entre toda la comunidad universitaria. Una vez que es elegido el coordinador general como los delegados de facultad pueden tomar las decisiones que quieran ya que no son sometidas a votación.

Máster de educación secundaria: más coste, más tiempo, más negocio

2010-03-14T16:55:00.000-07:00

Durante el curso académico 2009-2010 se ha puesto a disposición del alumnado de la UGR el Máster Universitario en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, el cual viene a ser una pieza más en la estructura impuesta por el EEES de Grado-Posgrado que complica aun más el futuro laboral de l@s titulad@s a la vez que que aumenta el tiempo de “formación” y los costes de ésta.

Este máster, que sustituye al antiguo C.A.P, tiene una duración correspondiente a 60 créditos ECTS, cursándose durante un año académico, con un precio que corresponde a 27 euros el crédito, más los múltiples “precios administrativos”. Se compone de diversos “módulos” dependiendo de la especialidad hacia la que se dirijan los alumnos, con ciertas asignaturas comunes y otras optativas.

Como vemos, un aumento de precios y de tiempo con consecuencia directa sobre el alumnado, y cuyo proceso de elaboración ha sido oscurantista y “democrático”, al más puro estilo de la Universidad de Granada. En despachos, Consejos de Gobierno y reuniones varias se ha ido construyendo este Máster, sin ningún tipo de información, ni siquiera consulta, de la comunidad universitaria, no representada en los pretendidos órganos de participación en los que se basa la Universidad. Algo preocupante cuando incluso dentro de puestos importantes en la Universidad se han levantado voces contra la imposición de este máster, planteándose alternativas que sería interesante tener en cuenta.

Ante un Máster que ya, a día de hoy, está planteando problemas por haberse elaborado de forma precipitada, con una docencia que no cumple los objetivos marcados, y con una oferta limitada, hay que reflexionar sobre una alternativa clara, que pase por la plena participación de la comunidad universitaria, y acorde con una Universidad pública y gratuita, que asegure una formación científica y de calidad compatible con un futuro laboral no hipotecado, trabado hoy en día por lo que supone un máster de un año unido a las “Oposiciones”, lo que se resume en mayor inversión de tiempo y dinero que no asegura una situación laboral estable. Entonces, ¿para qué sirve esta reforma?

Para más información, consultar http://csegranada.blogspot.com o escribirnos a csegranada@hotmail.com.

Comunicado de CSE por la Resolución del conflicto de Maracena entre la Asamblea de Parados y el Ayuntamiento.

2010-03-12T16:01:00.000-08:00

Después de 29 días de huelga de hambre, l@s compañer@s de Maracena, organizados en una Asamblea de Parados, en torno a cuyas reinvindicaciones acabó creándos un Comité de solidaridad y apoyo de carácter unitario y heterogéneo, en el que se encontraba la Coordinadora Sindical Estudiantil, han logrado que dichas reivinidicaciones sean escuchadas ante el ayuntamiento. Se han acordado principalmente 2 cosas: Por un lado, la bolsa de empleo seguirá una conducta transparente y pública, con un baremo más social, de acuerdo a las urgencias y situación de cada uno. Por otro lado, se realizará un censo con las familias en riesgo de exclusión social y un plan de actuación que incluirá cursos formativos. El ayuntamiento cuenta con un mes desde el 3 de marzo para llevar a la práctica este compromiso.

Ante esta situación queda de manifiesto que la organización y la lucha son herramientas para intervenir en la sociedad en la que vivimos, dinamizándola y transformándola. De momento saludamos la resolución del conflicto, declarando la intención de seguir en contacto con este proceso en aras de que se cumplan dichos acuerdos.

¡¡¡OBREROS Y ESTUDIANTES, JUNTOS Y ADELANTE!!!

¡¡¡ORGANÍZATE Y LUCHA POR TUS DERECHOS!!

Por unas instalaciones deportivas gratuitas y de calidad, Asamblea jueves 11 de marzo, 19:00 h, facultad de INEF.

2010-03-09T13:29:00.000-08:00

La Coordinadora Sindical Estudiantil, entendiendo que hay que pelear por un uso del espacio democrático e igualitario, y por una Universidad Pública y gratuita, convoca una Asamblea, el jueves 11 de marzo a las 19:00 h. en INEF, donde poder discutir como pelear por unas instalaciones deportivas de todxs.

COMUNICADO APOYO Y SOLIDARIDAD A PARADOS DE MARACENA

2010-03-05T00:57:00.000-08:00

Mostramos nuestro total apoyo a los compañeros y compañeras de Maracena en huelga de hambre por la lucha de un trabajo digno. Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil consideramos nefasta la gestión de empleo de dicho ayuntamiento. Denunciamos públicamente el amiguismo político y la designación a dedo de los trabajos de la bolsa para desempleados. Por eso mismo hacemos un llamamiento a la solidaridad de tod@s l@s estudiantes de la UGR, así como de todas las organizaciones sociales, políticas y sindicales. Porque el paro y esta crisis nos afecta a todos y todas. Estudiantes y trabajadores luchamos juntos por la dignidad del hombre y contra la opresión política y de los grupos de poder.

Asamblea contra el máster C.A.P

2010-01-17T10:33:00.000-08:00

En la asamblea informativa celebrada el día 14 de Enero, a las 19:00 en el Hall de Ciencias de la Educación, se decidió convocar una asamblea abierta y de lucha en la que plantear reivindicaciones y una plan de acción contra el nuevo máster de educación secundaria.

ASAMBLEA CONTRA EL MASTER CAP MARTES 19 DE ENERO A LAS 19 HS. EN HALL DE FACULTAD DE CS. DE LA EDUCACIÓN

SE RUEGA DIFUSIÓN

Se adjunta links al boletín oficial y panfleto informativo:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/02/pdfs/A08915-08938.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2008/11/28/pdfs/A47586-47591.pdf

Comunicado en apoyo a Aminetu Haidar

2010-01-04T09:35:00.000-08:00

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil de Granada, solidarizamos con la causa y lucha de Aminetu Haidar, por su valentía y coraje, por su sólida determinación frente a los derechos del pueblo Saharaui. Repudiamos el actuar del gobierno español y la tapadera mediática del verdadero problema de fondo que atraviesa el pueblo Saharaui.
Como estudiantes, creemos necesario la actuación y participación del gobierno español, y de la ciudadanía en general, además de los distintos colectivos y movimientos sociales, para darle una solución definitiva al conflicto de un pueblo que hace más de 30 años que se encuentra en una situación de abandono y de usurpación militar, violándose toda clase de derechos humanos.
Por eso defendemos y apoyamos la autodeterminación del Sahara Occidental, y exigimos al gobierno Español que reconozca su responsabilidad, luego de colonizar y explotar a un pueblo libre y a sus territorios, para darle fin al conflicto y una vida digna para todo el pueblo Saharaui.

Comunicado en apoyo a SEGI

2009-12-18T00:51:00.000-08:00

Ante los hechos ocurridos el pasado 24 de Noviembre, en el que 36 miembros de SEGI fueron detenidos, los miembros de la Coordinadora Sindical Estudiantil muestran su repulsa hacia esta nueva muestra de represión por parte del Estado español hacia los movimientos sociales y organizaciones políticas y sindicales, concretamente hacia una Izquierda Abertzale perseguida y asediada vulnerándose incluso los derechos más básicos de las libertad de expresión, asociación y conciencia.

Por ello, criticamos de forma clara y rotunda la política de represión y coacción que lleva a cabo el Estado Español y el gobierno del PSOE que lo gobierna, con una persecución en todos los ámbitos de la izquierda a militantes y activistas, acompañada de una manipulación por parte de los medios de información y una demonización de estos movimientos.

Nace "La Mecha"

2009-12-14T15:30:00.000-08:00

Por fin hemos conseguido darle forma a la idea de un boletín que nos permitiera exponer nuestros planteamientos, reflexiones y opiniones sobre los diversos temas de la universidad. Como organización sindical de cortes estudiantil, "La Mecha" puede dar pie a acercarnos a todos aquell@s que quieran conocernos, así como mantener durante todo momento un hilo de continuidad entre campaña y campaña, acto y acto, o reunión y reunión.

De formato pequeño (tamaño cuartilla), con una extensión de unas ocho páginas, intentaremos mantener esto con ilusión y con la seguridad de la necesidad de una herramienta de estas características. De esta forma podremos mantener constantemente un CSE que comienza un nuevo curso político afrontando nuevos retos y buscando viejos objetivos: los de fomentar la concienciación de nuestros compañer@s, el pensamiento crítico y otra forma de entender el mundo, interviniendo allí donde sea interesante y posible para poder así ayudar a que se creen estructuras de resistencia, de lucha, espacios variados (asambleas, asociaciones, etcétera) que planteen alternativas y peleen contra los peligros de la privatización y la mercantilización, la represión, la explotación y la alienación.

En esta idea convertida a boletín es donde vertiremos todo aquello que creamos oportuno y donde toda persona puede colaborar con textos, dibujos, imágenes, etcétera. Dirigite a nosotros allí donde nos veas o contacta mediante el correo.

En esto y por esto nace "La Mecha", órgano de expresión de la Coordinadora Sindical Estudiantil.

Declaración de Principios Coordinadora Sindical Estudiantil

2009-12-14T14:17:00.001-08:00

Para todas las personas que componemos la Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE), la educación constituye un derecho básico y fundamental. La Educación proporciona a los individuos parte del proceso de socialización y formación necesarios para el desarrollo de su futuro personal. La sociedad y la Educación comparten una relación de reciprocidad e interacción dialéctica. La educación depende del tipo de sociedad, ya que es quién la proporciona, y así mismo la sociedad dependerá de la educación de sus futuros integrantes. Esto implica que para su reproducción toda sociedad necesita un determinado modelo educativo que le permita socializar a sus futuras generaciones. Del mismo modo, la apuesta por un modelo educativo alternativo implica la crítica al modelo social existente.

La educación debe cumplir dos funciones principales: formación integral de los individuos y formación específica (profesional y académica) para el desenvolvimiento de ciertas funciones necesarias en la sociedad. Desde CSE apostamos por una sociedad que tenga como valores de referencia la libertad, la autonomía, la crítica, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, el pluralismo y la democracia. La educación debería estar enfocada a formar a una ciudadanía en estos valores para lograr una sociedad que los desarrolle. Una educación integral que debería conjuntarse con una formación profesional académica al servicio de las necesidades sociales. Por tanto, el modelo educativo al que aspiramos debería:

Proporcionar una Educación CIENTÍFICO-HUMANISTA. Un conocimiento crítico, plural, ético y tolerante; que estimule la creatividad y la investigación. Que proporcione los medios teóricos y prácticos para una investigación efectiva.

Proporcionar una Educación LAICA. Para asegurar la libertad de conciencia y pensamiento del alumnado. Así como el derecho a conocer la diversidad ideológica y la historia de las religiones. Todo esto según criterios de objetividad y tolerancia, y nunca de adoctrinamiento, privilegio o discriminación hacia ninguna posibilidad ideológica.

Proporcionar una Educación de CALIDAD. Es necesario contar con los adecuados recursos materiales y humanos, para que podamos desarrollar nuestros estudios en las mejores condiciones. Esto pasa por: aulas con una ratio profesor/alumno reducida, dotación informática y tecnológica, equipo administrativo suficiente, formación continúa del profesorado, seguimiento del alumnado, etc.

Proporcionar una Educación DEMOCRÁTICA. Para ello es necesario que los estudiantes sean parte activa en la vida política de los centros educativos. Una Educación democrática implica también plena autonomía de los órganos de gobierno de los centros respecto de las autoridades públicas y entes privados, autonomía en relación a la libertad de cátedra, la elaboración de programas, planes de estudio, etc. Esto supone una democratización real y efectiva de todos los órganos de gobierno de los centros, con presencia paritaria y no estamental del alumnado, y con derechos y obligaciones plenamente democráticos.

Proporcionar una Educación PÚBLICA. La financiación de la educación debe provenir de parte de los presupuestos del Estado en base a criterios objetivos. Este modelo de financiación es necesario para garantizar la autonomía e independencia de los centros educativos. En este sentido, rechazamos cualquier financiación que provenga de entidades privadas.

Proporcionar una Educación GRATUITA. Es necesario que todos los ámbitos de la educación estén garantizados como un derecho universal sin distinción económica. Si no se produce en estas condiciones será un elemento discriminador hacia los individuos en función de su posición social. Para garantizar este derecho es necesario se atienda a las diferentes capas sociales y que el acceso a la educación se dé en las mismas condiciones económicas a todas las personas.

Proporcionar una educación UNIVERSALISTA, NO DISCRIMINATORIA E IGUALITARIA. No se debe permitir ningún tipo de distinción de raza, sexo o ideología.

El Sistema Educativo actual dista mucho de esta visión de la Educación a la que aspira CSE. El sistema Educativo esta y se orienta hacia los cambios profundos que suceden en la sociedad capitalista de la globalización. Es en este contexto donde se enmarcan transformaciones tan importantes como las del EEES. La educación de masas que conocimos en la segunda mitad del s. XX está en profunda transformación hacia un modelo más elitizado, y mercantilizado.

Se orienta hacia la elitización, ya que para la sociedad capitalista futura ya no es necesario el concepto de educación de masas. Ya no requiere que un sector importante de la población adquiera una alta cualificación. Para cubrir las nuevas necesidades del mercado de trabajo (un mercado en el que sobran titulados), no es necesario que dediquemos tantos años a estudiar. Para la mayoría de la población se prevé que adquiera una cierta cualificación manual e intelectual y una pequeña parte que pueda adquirir la formación y capacitación para dirigir la sociedad futura. Es un modelo en total contraposición con la Educación de masas, que permitía precisamente un acceso igualitario a un gran sector de la población. Es importante resaltar esta cuestión ya que los cambios que se están produciendo implican la pérdida de numerosos derechos conseguidos por las luchas históricas del movimiento obrero y estudiantil.

Se orienta a la mercantilización, ya que en la sociedad de la información y el conocimiento lo que produce la Educación, en términos de investigación y formación es muy productivo. Es por ello que estos dos ámbitos se orientan hacia los intereses del sistema capitalista y no hacia la formación independiente, científica y crítica de los estudiantes.

Desde nuestra perspectiva, es necesario apostar y propugnar un modelo educativo disconforme a esos planteamientos rentalistas y criticar el modelo socioeconómico que nos lo impone. Para esto es necesario organizar la respuesta estudiantil a la mercantilización de la educación.

Nuestro sindicato, Coordinadora Sindical Estudiantil, nace y se organiza en función de sus objetivos: la defensa de los intereses de los estudiantes, al servicio de la mayoría de la sociedad, l@s trabajadores/as, rechazando, por tanto una educación elitista. Para ello hemos de ser una organización:

REIVINDICATIVA, que elabore programas tanto generales como concretos acerca de la educación y los problemas generales de la sociedad, denunciando sus deficiencias y exigiendo cuantas medidas sean justas y necesarias.
También ha de ser de MASAS, ya que las decisiones sobre el estudiantado ha de tomarlas el propio estudiantado democráticamente. Ninguna organización elitista debe decidir en su lugar. Además la dificultad para lograr nuestro programa es tan enorme que requiere la acción conjunta, unitaria y organizada de todo el alumnado.
Necesariamente DEMOCRÁTICA. Una organización en la que son sus afiliad@s l@s que toma las decisiones.
Una organización PLURALISTA. CSE no se adhiere a ningún credo político, filosófico o religioso, aunque tiene un carácter progresista, ya que se identifica con los valores tradicionales de la izquierda en sentido amplio. Es por esto que sus afiliad@s tiene derecho a opinar y expresarse libremente, a identificarse con el ideario político, filosófico o religiosos que considere oportuno, con el único requisito de identificarse con sus principios, su programa y su acción.
Su acción es COMBATIVA, volcada en la lucha en las aulas y la calle. Las conquistas se logran mediante la movilización y la presión. Lo cual no significa que no debamos participar en las elecciones (claustro, junta de facultad, consejo de departamento…). Es importante hacerlo, eso sí, sin tener ilusiones en lo que allí se puede conseguir. Participar en esos órganos nos permite tener información de lo que ocurre en nuestra facultad así como en la universidad.
La organización ha de ser FEDERAL, en consonancia con los presupuestos de democracia y pluralismo. La federación, al tiempo que garantiza la unidad de acción en función del programa común, permite una amplia autonomía a cada sección federal para la organización de sus actividades propias, siempre y cuando no contradiga lo acordado en la Asamblea.
SOBERANA Y AUTÓNOMA respecto a los poderes públicos y partidistas.
TRANSFORMACIÓN SOCIAL. Existe una relación dialéctica entre la sociedad y el Sistema Educativo. Por ello nuestra organización debe estar implicada en las luchas que transcurren fuera de las aulas: la lucha de l@s trabajadores/as, en defensa de un mundo sin guerras, sin explotación ni opresión, etcétera.

En virtud de todo lo expuesto, podemos decir que CSE pretende ser un instrumento de lucha. Se caracteriza como progresista; en tanto que reivindica para sí, para la educación y para la sociedad los valores tradicionales de la izquierda en sentido amplio: la defensa de lo público frente a lo privado, la autonomía, la libertad, la democracia, el pluralismo, la tolerancia, la igualdad real y la utilidad social.
Por ello, CSE se compromete a no cooperar con la administración universitaria en aquellos aspectos que estén en contra de l@s estudiantes y los sectores más desfavorecidos de la sociedad, fomentando también la desobediencia activa contra tales medidas en todos aquellos lugares donde estén implantadas.

¿Qué sabes sobre el nuevo Máster de Educación que sustituye al C.A.P?

2009-12-13T15:23:00.000-08:00

El antiguo C.A.P ya ha sido sustituido por el nuevo Máster Universitario en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. No obstante, la información aun sigue siendo mínima y en muchos casos los alumn@s se encuentran sin saber muy bien que pasa con su situación, qué requisitos son necesarios para este nuevo Máster, quienes deben cursarlo, en qué plazos y con qué objetivos.

El Certificado de Aptitud Pedagógica tenía que ser cursado por todos aquellos diplomad@s o licenciad@s que quisieran opositar al cuerpo de maestros o al profesorado, exceptuando los títulos de Magisterio, Pedagogía y Psicopedagogía.

No obstante, el nuevo Máster de educación supone un incremento tanto de tiempo (60 créditos ECTS de momento, es decir, un curso completo) como de precio (Decreto 302/2009 del 14 de Julio, publicado en el BOJA número 138): un año a 27 euros el crédito aproximadamente, más los precios relativos a expedición de títulos, pruebas, etcétera, lo que supondrá dilatar la formación del alumnado sin garantizar que ésta sea de calidad.

En la UGR el Máster se ha ido confeccionando en los despachos, en los consejos de Gobierno, órganos de escasa representatividad y total ausencia de democracia. De nuevo la adaptación al EEES y a sus programas de Grado y Posgrado ha sido impuesta desde arriba, con escasa información y un total desinterés por mantener al alumnado al tanto de los cambios que le atañen de primera mano.

A parte de la subida de precios, de la dilatación de una formación que no garantiza calidad alguna, con lo que puede suponer de hacer peligrar el futuro laboral de much@s titulad@s de las Universidades andaluzas y españolas, vemos más diferencias que hacen incluso más extraña estas reformas: También tendrán que cursar el máster aquell@s titulad@s tanto en Magisterio, como en Pedagogía y Psicopedagogía, que no hayan obtenido su título antes del 1 de Octubre del 2009, con lo que se obliga a dichos titulad@s a cursa una pretendida formación pedagógica y de enseñanza que se supone llevan recibiendo durante sus años de carrera.

Pero desde CSE entendemos que hay que dar una respuesta a estos cambios como ya se está dando en otro lugares del Estado español, tales como Sevilla o Asturias. Exigimos una participación efectiva del estudiantado y creemos que hay que buscar alternativas a este máster que supone un buen negocio y una manera de entorpecer el futuro laboral de much@s titulad@s.

Así, convocamos a una asamblea informativa el día 14 de Enero a las 19:00 horas en el Hall de la Facultad de Ciencias de la Educación para informar sobre todos estos cambios y así poder plantear entre tod@s auténticas alternativas que pasen por la participación directa del estudiantado.

Para más información se pueden consultar los siguientes documentos:

- RD 276/2007 de 23 de Febrero, BOE núm. 53.

- RD 1834/2008 de 8 de Noviembre, BOE núm. 287.

-“Máster Universitario en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Granada” (www.ugr.es)

ASAMBLEA DE ESTUDIANTES MARTES 15 DICIEMBRE - 19 HS EN CIENCIAS

2009-12-13T15:13:00.001-08:00

Estimados compañeros y compañeras,

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil estamos llevando a cabo la campaña de recuperación de las instalaciones deportivas públicas de la Universidad de Granada, a la que todos ustedes participaron con la juntada de firmas. Como estudiantes, creemos que debe darse una respuesta clara desde los órganos de gobierno y desde el rector en cuanto a nuestro reclamo.

La razón de este mail es recordarles que el día martes 15 de Diciembre, está convocada la asamblea de estudiantes a las 19 hs en la entrada de la facultad de Ciencias. Es de mucha importancia la asistencia y participación, ya que se informará sobre la situación que atravesamos, además de la oportunidad para poder conocernos un poco mas e intercambiar ideas al respecto. La asamblea es la forma de lucha que elegimos, ya que es abierta y participativa, donde cada uno de nosotros tiene la posibilidad de participar y ser parte de las decisiones adoptadas.

Los estudiantes exigimos al rector, la inmediata reducción de los precios de las instalaciones deportivas a los precios vigentes del curso anterior, la puesta en marcha de la mejora en las infraestructuras y la gratuidad en el uso y disfrute de las instalaciones deportivas para toda la comunidad universitaria.

Por todo esto creemos que cuanto más seamos, más fuerza va tener nuestro reclamo.

Acompaño este mail con un video explicativo del plan bolonia, está muy bien explicado por el Decano de la universidad de Vigo. Lo pueden ver a través del siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=sUYBKSm9Si4

Adjunto octavilla con info sobre deportes.

Si querés participar, o tenés dudas o inquietudes nos reunimos los siguientes días:

Sección Letras: todos los martes a las 15hs en el aula de alumnos del edificio de musicología (Facultad de Filosofía y Letras)

Sección Ciencias: todos los martes a las 20 hs en el hall de la facultad de Ciencias

Vídeo de la reconversión del hall en espacio público

2009-04-22T08:56:00.000-07:00

Defiende la universidad pública. NO A BOLONIA. Movilizaté!

2009-03-10T20:54:00.000-07:00

Información y mentiras sobre Bolonia

2009-02-04T07:09:00.000-08:00

Andrés Recalde Castells* / elpaís.com

Una de las más últimas y sorprendentes noticias sobre el proceso de Bolonia es la de la solicitud de los rectores de las universidades al ministerio correspondiente para que emprenda una campaña de información para dar a conocer las bondades de la propuesta, pues parece preocuparles la extensión de posiciones críticas. No podemos negar que hay aquí una de esas situaciones que los economistas llaman de asimetría informativa. Al lado de insiders que conocen los intríngulis del asunto, hay otros, entre los que probablemente nos encontramos muchos, que no somos tan duchos. Y, sin embargo, lo que nos motiva a escribir es que los que demandan más información no parecen estar interesados en corregir algunas ideas difundidas, aun a sabiendas de su inexactitud.

La primera falsedad que habitualmente se da por cierta es que la reforma pretende adaptar nuestro sistema a “acuerdos internacionales” sobre el Espacio Europeo de la Educación Superior. Mentira. Nadie encontrará directiva, reglamento o cualquier otro tipo de norma firmada por los estados o las instituciones europeas a cuyo cumplimiento se viera constreñido nuestro país. Lo que hubo en Bolonia son reuniones de “expertos en educación” de varios países europeos con la intención de uniformizar la educación superior. Pero los que nos dedicamos al Derecho (e incluso los que no) sabemos que no es lo mismo una norma jurídica elaborada con arreglo a un procedimiento, que el texto que resulta de una reunión de especializados en parir propuestas, en este caso educativas.

En el primer caso, la legitimidad democrática es presupuesto para imponer una decisión política y consecuencia de los procedimientos que rigen el Estado de derecho. La opinión de los sujetos privados, por muy expertos que sean, sólo debe ser un criterio que los políticos deben valorar cuando toman sus decisiones. Entender que aquellas reuniones obligaban al Estado español, como es opinión generalizada, no es sino un paso más en esa tendencia hacia la desregulación y el desmantelamiento de los instrumentos normativos, que tan malas experiencias han dejado en otros ámbitos (vid. sus efectos en la crisis económica).

Aunque los llamados “acuerdos de Bolonia” no obligaran, pudieron haber constituido una directriz que obtuviera consenso y que la mayoría de los Estados europeos siguiera al reformar los estudios universitarios. En tal caso, concedemos que convendría pensárselo antes de quedar al margen. Pero tampoco esta afirmación es correcta, aunque aquí nuestro juicio se limitará al ámbito que conocemos (los estudios de la titulación de Dere-cho). Cualquier jurista sabe que en el Derecho continental europeo (y, especialmente, en el caso español) las referencias internacionales más relevantes son Alemania e Italia. Desde hace siglos las principales aportaciones en la elaboración de principios y teorías, reformas legislativas o doctrinas jurisprudenciales provienen o se inspiran en la rigurosa elaboración de los juristas de esos países. Pues bien, ambos han desechado cualquier pretensión de adecuarse al modelo boloñés.

Pero si alguien, en aras de la modernidad, apostase por estudios más alejados de nuestra cultura jurídica e inclinados hacia una “formación profesionalizada” como la anglosajona, debe advertirse que tampoco el Reino Unido se ha alineado con el proceso de Bolonia. Sospechamos que en otros países y titulaciones este muestreo obtendrá pruebas similares. La pregunta cae por su peso: ¿con quién se pretende que nos armonicemos?

Se dice que el proceso de Bolonia creará un “espacio europeo” por el que podrán circular los profesionales, con independencia del país en el que hubieran cursado sus estudios. Es seriamente discutible la corrección de esta opción para el Derecho. Pero es, además, falsa. La “libre circulación” y la “movilidad” exigen que los estudiantes obtengan conocimientos homogéneos. En algunos sectores del saber la homogeneidad puede ser limitada. En otros, la necesidad del “tronco” común es mayor. Médicos, arquitectos o ingenieros han conseguido que su formación en España sea básicamente uniforme, porque lo requerían la salud de las personas, la seguridad de las casas o la de los puentes. Aunque pueda sorprender a los profesionales del Derecho de nuestro país (desgraciadamente poco activos al respecto), para los titulados en Derecho esto no se consideró necesario. Cada universidad establecerá sus propios planes de estudio que simplemente deberán pasar el filtro de una evaluación administrativa. Si ni tan siquiera hay uniformidad en España, ¿quién creerá que otros países europeos van a admitir los títulos de las universidades españolas?

Otro argumento extendido es el que viene a decir que los críticos con el proceso somos unos inmovilistas reacios a adaptarnos a los nuevos tiempos y métodos. Este argumento no es mentira; es, simplemente, un insulto dirigido a docentes que intentamos dedicarnos con rigor a nuestra profesión. Pero, dado que está muy generalizado, advertimos que proviene de ámbitos (autoridades universitarias y políticas, y expertos en innovación educativa) que llevan años enfrascados en una y otra reforma de la educación española, cosechando manifiestos fracasos de los que alguna vez deberían responder. Los cambios metodológicos pueden ser buenos si van acompasados con los que previamente han seguido los estudiantes y siempre que el resultado hubiera tenido éxito; pero si los cambios no se han producido en la misma dirección o han fracasado, su incorporación forzada a la Universidad comporta más riesgos que ventajas.

Estamos convencidos de que hay cosas que conviene cambiar; pero, ya puestos, el cambio debe ser a mejor, y el aligeramiento de los estudios de grado que supone Bolonia no augura que vaya a ser así.

Pueden recordarse más inexactitudes, como la de que la escasez de tiempo dedicado a los estudios superiores (tres años y medio) no debe preocupar porque se compensará con estudios de postgrado (masters). Los nuevos estudios se limitarán, así, a ofrecer una formación muy básica que exigirá una especialización, cuya impartición y ordenación no se sabe con qué criterios se habrá de regir, ni dónde se podrá cursar. Probablemente en su valoración influirán precios y otros criterios económicos, más que académicos, como hoy sucede ya con los masters.

Los que piden una intensa política informativa han hecho poco para corregir el asentamiento en la sociedad de esos errores. Permítasenos, entonces, concluir que lo que demandan no son más datos, sino una buena campaña de propaganda.

*Andrés Recalde Castells es catedrático de Derecho Mercantil de la Universidad Jaume I de Castellón.

catedrático de Derecho Financiero y Tributario del mismo centro.

Firma también este artículo Germán Orón Moratal

Normativa de exámenes...

2009-02-02T11:56:00.000-08:00

NORMATIVA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE Y DE LA ORGANIZACIÓN DE EXÁMENES (30 de Junio de 1997)

18º. 1. Cuando un estudiante tenga superada el 94% de la carga lectiva global de un ciclo o de la titulación, podrá someter a reconocimiento o compensación los restantes créditos del ciclo o del total de la titulación, respectivamente, siempre que las materias que se sometan a reconocimiento o compensación hayan sido cursadas.

21º. Con al menos 10 días naturales de antelación sobre la fecha fijada por el Centro para su celebración, el profesorado responsable de la realización y evaluación de un examen final deberá hacer pública la materia objeto de examen, la modalidad de examen, su duración aproximada, la estructura básica del mismo, la documentación exigida al estudiante, el material didáctico o bibliográfico que, en su caso, se puede o se tenga que utilizar, así como cualquier otra indicación de interés al estudiante.

24º. El tiempo máximo de duración de una sesión de examen será de 4 horas. Los Centros podrán contemplar excepciones que se justifiquen por los Departamentos.

31º. Profesorado y tribunales conservarán el material escrito de un examen final, como mínimo durante el período de revisión abierto a partir de la publicación de las calificaciones. En caso de reclamación o recurso, el material escrito se conservará hasta la resolución en firme del mismo.

32º. Los Departamentos y los Centros arbitrarán las medidas necesarias para que los trabajos realizados por los estudiantes a lo largo de un curso académico, y exigidos para evaluar alguna asignatura, puedan ser devueltos, a petición propia, a sus autores una vez calificados y pasado el período de revisión. En cualquier caso, la reproducción total o parcial o su utilización para cualquier otro fin debe contar con la autorización expresa del autor o autores.

34º. 1. En cada curso académico se realizará, según el calendario académico, una "convocatoria de finalización de estudios", de ciclo o de título. Para poder presentarse en dicha convocatoria a alguna asignatura será necesario haber estado matriculado en cursos anteriores de la misma y reunir alguno de los siguientes requisitos:

a) En enseñanzas de sólo primer ciclo o de sólo segundo ciclo, tener superada el 85% de la carga lectiva global del correspondiente Plan de Estudios.

b) En enseñanzas de dos ciclos, tener superada el 85% de la carga lectiva global contemplada en el primer ciclo para tener derecho a presentarse a asignaturas de dicho primer ciclo y tener superada el 85% de la carga lectiva global del Plan de Estudios para presentarse a cualquier asignatura del primer o segundo ciclo.

2. Para tener derecho a la convocatoria de finalización de estudios los estudiantes tendrán que estar legalmente matriculados con antelación suficiente a las fechas de examen, de acuerdo con el plazo que al respecto se fije en el calendario académico oficial.

35º. Los estudiantes matriculados en Planes de Estudios con validez en todo el territorio nacional tendrán derecho, de acuerdo con lo preceptuado en los Estatutos vigentes de la UGR, a seis convocatorias para aprobar cada asignatura.

36º. A los efectos del cómputo de convocatorias en una asignatura, solamente se contabilizarán aquellas a las que el estudiante se haya presentado, en las condiciones que reglamenten los Centros.

37º. 1. El procedimiento de "Examen por Tribunal" sólo será aplicable a los exámenes finales, y dicho tribunal será responsable de la evaluación y calificación de los estudiantes que, declinando el método normal de evaluación, se acojan a dicho procedimiento, de acuerdo con el programa desarrollado en el curso académico correspondiente.

2. Todo estudiante podrá acogerse al procedimiento de examen por tribunal, que puede ser público si así se solicita. Con una antelación mínima de 10 días naturales a la fecha fijada para el examen se solicitará al Departamento y al Centro la realización del mismo, mediante escrito motivado. El Director/a del Departamento informará al profesorado responsable de la asignatura. Asimismo cualquier profesor/a responsable de una asignatura podrá, previa justificación, solicitar al Departamento el examen por tribunal de estudiantes matriculados en la misma.

3. Dichos tribunales serán nombrados por los Consejos de Departamento al principio de cada curso académico y se comunicará al Centro o Centros en los que aquellos impartan docencia. El presidente será el Director/a del Departamento y como vocales actuarán dos profesores/as que serán elegidos por sorteo entre los del Área de Conocimiento. El Departamento preverá los suplentes necesarios para que ninguno de los profesores/as que constituyan el tribunal, incluido el presidente, en cada caso, sean responsables de la impartición de la materia para la que se ha solicitado dicho tipo de examen. En caso de no existir suficiente profesorado en el Área de Conocimiento para constituir el tribunal según los criterios expuestos, se procederá de igual modo con profesores/as de Áreas afines. Si el Director/a del Departamento no es del Área de Conocimiento a la que esté adscrita la asignatura los tres miembros del tribunal serán elegidos por sorteo y actuará como Presidente el más antiguo.

39º. El profesor/a responsable de un examen deberá poner en conocimiento de los examinados la calificación obtenida en el plazo máximo de 20 días naturales desde la fecha de su realización, y siempre antes de la fecha fijada para la entrega de actas. Con la publicidad de las calificaciones se dará a conocer la estadística correspondiente.

41º. Los estudiantes podrán solicitar la revisión o discusión de cualquier examen al profesor/a responsable de su evaluación dentro de los 10 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones. Si la solicitud se hace por escrito, ésta se cursará en el Departamento correspondiente.

42º. Junto con las calificaciones de un examen, cada profesor/a debe hacer público el horario, lugar y las fechas en que se hará la revisión de dichos exámenes. Las revisiones habrán de resolverse y comunicarlas verbalmente, o por escrito si así lo solicita el interesado, dentro de los 15 días hábiles siguientes a la publicación de las calificaciones.

43º. Contra la resolución de la revisión de un examen final el estudiante podrá recurrir al tribunal nombrado por el Departamento, según el Art. 37º.3, dentro de los 5 días hábiles siguientes a su notificación. El tribunal resolverá motivadamente, previa solicitud, en su caso, de los informes que considere oportunos, el recurso en el plazo de 5 días hábiles contados a partir del siguiente al de su interposición. El presidente del tribunal mostrará durante el tiempo suficiente el examen al estudiante, si así le es solicitado. Si de la resolución del tribunal se derivara modificación de actas, ésta se hará en un acta complementaria firmada por los miembros del tribunal.

44º. Contra la resolución notificada por el tribunal del Departamento sobre la revisión de un examen final, y agotadas las reclamaciones internas que pueda establecer el Centro, el estudiante podrá reclamar ante el Rector y, en su caso, podrá solicitar la intervención del Defensor Universitario.

Disposición adicional 1ª. En aquellas asignaturas cuyos índices de fracaso escolar sean superiores al 70% sobre los estudiantes presentados en las convocatorias ordinaria y extraordinaria, la Comisión de Ordenación Académica y Convalidaciones, asesorada por especialistas del Área, solicitará a los profesores/as responsables que aporten las razones académicas que, en su caso, puedan justificar dicho fracaso. Los Departamentos y Centros aportarán los informes que se estimen oportunos.

Esto solamente es un pequeño vistazo a la normativa de exámenes en una serie de puntos que consideramos importantes. Para consultar la Normativa completa:

http://www.ugr.es/~vic_oape/vicerrec/examen.htm

Plan de Bolonia

2009-01-29T02:53:00.000-08:00

CARMEN VELASCO Y JOSÉ ANTONIO TURÉGANO (Carta aparecida en el diario Público)

En los últimos diez años, el equipo interuniversitario que coordinamos ha desarrollado una metodología de evaluación continua y clases participativas, tal y como Bolonia pretende. Por este motivo, manifestamos nuestro asombro y malestar ante el maniqueísmo del reportaje “Bolonia
supera su primer examen”, [Público, 17 de enero], que presenta un cúmulo de simplezas y comentarios desafortunados de autoridades académicas. ¿Exageramos?: maniqueísmo, porque Público se alinea con la posición de otros diarios de superior tirada al presentar sólo una única
visión sobre este tema.

Acerca de las afirmaciones realizadas por las autoridades académicas, basta mencionar el titular de la crónica sobre la Universidad Pompeu Fabra (UPF): “El final de los tediosos apuntes”. Hace decenios que prácticamente todas las asignaturas disponen de textos propios o de otras universidades en librerías universitarias. Pero llega Bolonia y, cual mago con chistera, ha perfeccionado las clases que eran mediocres y aburridas.

Asimismo, en la entrevista a la vicerrectora de la Universidad Carlos III, Isabel Gutiérrez, nos disgusta la respuesta a la pregunta: “¿A qué atribuye las movilizaciones estudiantiles contra el plan?”. “En España, la gente está acostumbrada a no ir a clase y por eso protestan”. Sin comentarios. En nuestra opinión, la vicerrectora llega a decir que algún profesor ha manipulado a los alumnos. Además, desprecia su nivel crítico y no dice que el Ministerio de Educación contrata
a un especialista en elecciones –como en México, donde resultó ganador Felipe Calderón– para contrainformar sobre Bolonia y ayudar a periódicos y equipos universitarios a divulgar la buena nueva y acallar así todo pensamiento crítico.

Nos oponemos a Bolonia porque la reforma es mucho más de lo que parece. Un modelo de aprendizaje basado en la actividad continua del estudiantado exige una atención muy superior en instalaciones y profesorado a la existente, y esto no se cuantifica.

Además, no es ético sustituir cursos por másters que suponen costes disparados y se guían más por el currículo que por el contenido.

Y qué decir del tema de la calidad, la Universidad con criterios de empresa o la reiteración de que la Universidad está al servicio de la empresa. Estas propuestas arrasan con todo, pero se silencia
sistemáticamente el hecho de que el fin último de esta institución es el conocimiento y su análisis para crear nuevas ideas. De esta forma sirve a nuestra sociedad, a todos los ciudadanos, y no a la empresa, en indeterminado, porque sólo las empresas más fuertes pueden instrumentalizar –ya lo hacen– algo de todos, la Universidad, en beneficio de unos pocos, lo que traslada las ideas neoliberales de la economía a la educación.

A favor y en contra de Bolonia

2008-12-01T16:30:00.000-08:00

Público // Francisco Michavila y Carlos Fernández Liria nos ofrecen dos puntos de vista enfrentados sobre el Plan de Bolonia para las universidades europeas

La Historia no se detiene

Francisco Michavila

Que la Historia no se detiene es una lección que no conviene olvidar. Aquellos que intentan paralizar el paso del tiempo se arriesgan a que los acontecimientos les superen. En muchos temas, ocurre de esta forma. Uno de ellos es el proceso de construcción de la universidad europea. Algunos desconfían de este cambio, otros no lo entienden, bastantes sienten miedo ante lo desconocido. Mercantilismo, privatización, intereses espurios son algunas de las etiquetas que se utilizan para descalificar la renovación universitaria en ciernes. Hay trampas escondidas detrás de estas posiciones o pereza mental.

Se critica del cambio universitario su deseo de prestar atención a las expectativas de empleo que genera el sector productivo. Desde la óptica del estudiante, esto no puede ser más rebatible. ¿Acaso los jóvenes, cuando eligen la carrera o se hallan en la aulas universitarias, no están preocupados por la salida laboral posterior? ¿No necesitan ganarse la vida luego o estamos hablando de señoritos con la vida resuelta?
Dicen otros que este interés por la adecuación de los estudios al trabajo posterior generará una pérdida de atractivo de las humanidades. Lo niego. Recuérdese el caso
norteamericano, donde las más variadas combinaciones de cursos de humanidades con otros de economía o tecnología son muy demandadas por los estudiantes.

También se argumenta en contra del cambio porque impedirá que haya estudiantes a tiempo parcial, a causa de la implantación de nuevas metodologías educativas.

Tampoco tiene esto sentido en la actualidad. Con los sistemas de enseñanza, presenciales, virtuales o semipresenciales, nada dificulta que cada ciudadano pueda elegir a la carta. Lo que importa es que los jóvenes reciban una educación activa, no una enseñanza memorística y de tipo enciclopedista.

Hacen falta más recursos, por supuesto. Se requiere una vigorosa política de becas y, también, de préstamos que completen las dotaciones actuales. Nuestra educación superior necesita más medios para ser mejor. Esto es así en todo caso, con la construcción del Espacio Europeo o sin él. Nada de lo que se anuncia para el futuro de las universidades prevé un ahorro de recursos o una reducción de inversiones, al contrario. Las reflexiones anteriores llevan a otra pregunta: ¿dónde están quienes deberían hacer este tipo de pedagogía explicativa?

La estafa de Bolonia

Carlos Fernández Liria

El proceso de Bolonia y su "revolución pedagógica" no es más que la tapadera de lo que se decidió en la OMC en el marco del Acuerdo General del Comercio de Servicios (GATS): una reconversión de la Universidad que desvía el dinero público de la educación superior hacia la empresa privada. La receta es simple: la financiación pública de la docencia y la investigación se condiciona a la previa obtención de financiación privada.

De este modo, las empresas absorben dinero público para sus propios fines, al tiempo que se hacen con un ejército de becarios pagados con los impuestos.Al tiempo, se somete la Universidad a una evaluación permanente de su calidad, por medio de agencias (ANECA, etc) que miden su adecuación a lo que se llama "demandas sociales" (que no son obviamente más que demandas empresariales, pues es absurdo pensar que la Universidad va a conseguir financiación externa mediante colectas parroquiales).

Todo ello, se pretende, ha de servir para dar salida laboral a los egresados. Es un experimento suicida. Una vez que se ha dado por inevitable un mercado laboral basura, se pide flexibilidad a la enseñanza superior para crear una Universidad basura. Mientras tanto, las universidades privadas ya se encargarán de formar a precio de oro las elites profesionales del mundo empresarial. Lo más patético es que esta mercantilización de la educación superior se consolida justo en el momento en que el mercado ha conducido a la economía mundial a un abismo insondable.

El mercado no ha sabido gestionar ni las finanzas, pero se pretende que decidirá sabiamente los planes de estudio de Física o de Filología. No ha sabido ni administrar los bancos, pero se supone que hará justicia respecto a las prioridades humanas de la investigación farmacéutica.

La lógica es siempre la misma: poner el dinero público en manos privadas, un atraco en toda regla que a nivel global nos está costando miles de millones de euros. Y lo peor es aguantar a los pedagogos cantando las excelencias de la futura universidad basura. Aunque es verdad que no lo hacen gratis: a cambio de sus servicios propagandísticos, se les ha encomendado un Master de Formación del Profesorado que a la larga quintuplicará su plantilla laboral. Una tentación corporativista a la que no van a renunciar.

Cartel manifestación 13-N

2008-11-09T17:06:00.001-08:00

mJueves 13 de Noviembre. A las 12:00 en Jardines del Triunfo

Con la aplicación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se
pondrán en marcha una serie de reformas que moverán los cimientos de
la Universidad tal como la conocemos…

¿Y ESTO QUÉ EEES?

En 1999 los ministros de Educación de la Unión Europea
firmaron la Declaración de Bolonia, donde
fueron establecidas las directrices para la construcción
de un marco común de educación superior,
cuyo objetivo era la convergencia de las titulaciones
univ. a nivel europeo. Nace así el Espacio Europeo
de Educación Superior (EEES), en el que se basó el
Gobierno del PP para la elaboración de la Ley Orgánica
de Universidades (LOU) que fue aprobada en
el año 2001, levemente reformada este año por
el Gobierno del PSOE. Desde entonces, las Universidades han introducido cambios
adaptándose a estas reformas, pero será el próximo curso 2009-2010 cuando se
aplicará el Real Decreto 1393/2007 por el que se establece la Ordenación de las Enseñanzas
Universitarias Oficiales, que modificará la estructura académica universitaria,
eliminando las Diplomaturas y Licenciaturas. Según el Gobierno, el objetivo
de este Real Decreto es responder a las necesidades de la Sociedad y la economía
del conocimiento… adaptando la Universidad a los requisitos que las empresas
exigen en el mercado laboral.
Toda esta reestructuración del sistema
público de Educación Superior se está
produciendo a espaldas de la comunidad
universitaria ya que profesores, PAS y estudiantes
no han participado en este
proceso de reformas y existe, además,
una absoluta desinformación sobre la reforma
en sí y los motivos y criterios mercantilistas
que la han impulsado. Es por
ello, un proceso antidemocrático de desconocidos
resultados…

¿CUÁLES SON LAS REFORMAS DEL EEES?

1.- REESTRUCTURACIÓN DE LAS CARRERAS: El Grado (1er ciclo) sustituirá a las
actuales diplomaturas y licenciaturas. Los objetivos del Grado son (art 9 RD): “que
el estudiante adquiera una formación de carácter general, orientada al ejercicio
de actividades profesionales”. Serán 240 créditos ECTS. Para “la adquisición de
una formación avanzada, orientada a la especialización académica o profesional”
tendremos el Máster (2do ciclo).

2.- NUEVOS CRÉDITOS: Un nuevo sistema de créditos (ECTS), por el que se medirá
la cantidad de tiempo que has de dedicarle a una asignatura en horas de clase,
tutorías, prácticas y estudio.

3.- BECAS PRÉSTAMO: En un principio sólo en el segundo
ciclo las becas se sustituirán por préstamos que te concederán
el ministerio o una entidad privada. Como tal, será un dinero
que tendremos que devolver. Dificultando el acceso a la
educación para la mayoría de los estudiantes. Posteriormente
este sistema se extenderá a los grados.

4.- MAYOR CONTROL EMPRESARIAL: Los recursos públicos para universidad
disminuirán y serán sustituidos por financiación privada. Siendo estas empresas las
que determinen nuestro sistema educativo a través
de organismos como la ANECA o el Consejo Económico
y Social (creando universidades de primera
y segunda).

¿QUE CONSECUENCIAS TENDRÁ EL EEES PARA LA UNIVERSIDAD PÚBLICA?

Este proceso de convergencia europea esta basado en el modelo anglosajón y supone
supeditar los intereses de la Universidad hacia los de las empresas. Supone
un proceso de mercantilización y elitización de la universidad. Se
mercantiliza la educación y nos convierte en consumidores de educación y no estudiantes.
Se acabaron el concepto de universidad de masas que garantice el acceso
a la educación superior a toda la población, ya que no todo el mundo podrá
pagarse sus estudios.

UNA REFORMA PARA LA
UNIVERSIDAD PERO SIN LA
UNIVERSIDAD...
12:00h.
Jardines del
Triunfo

!! H U E L G A !!
11 33 N O VV II EE M BB RR EE !!
NO A BOLONIA!!

C o o r d i n a d o r a S i n d i c a l E s t u d i a n t i l
csegranada.blogspot.com/csegranada@hotmail.com

Crónica de la movilización del 22 de octubre

2008-10-29T14:06:00.000-07:00

mEl pasado miércoles, día 22 de octubre, salieron a la calle aproximadamente dos mil estudiantes con el propósito de manifestarse en contra de las reformas de selectividad, formación profesional, así como de las transformaciones que va a sufrir la universidad con el Plan Bolonia.

Esta huelga y manifestación convocada por el Sindicato de Estudiantes y a la que se sumó la Coordinadora Sindical Estudiantil en Granada se inició a las doce de la mañana en la plaza del Triunfo y terminó en la Fuente de las Batallas sobre las dos de la tarde. En ella intervinieron estudiantes de institutos y universidades que luchan contra la implantación de este tipo de medidas y contra los que nos la quieren aplicar. Denunciamos los abusos cometidos por parte del gobierno y convocamos las siguientes jornadas de movilización y lucha del 13 de noviembre con el objetivo de decir alto y claro que no vamos a consentir que trabas académicas como la selectividad o los créditos ECTS y trabas económicas como la disminución de financiación pública a las universidades, el aumento de las tasas o las becas préstamo para el postgrado, impidan el acceso o la continuación de nuestros estudios.

¿Quieres estudiar?

¡No a la selectividad!
¿Cuánto dinero tienen tus padres?
¡No a Bolonia!
Aprende y organízate

Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE)

Comunicado de denuncia ante las prácticas sectarias del Sindicato de Estudiantes el pasado 22 de octubre

2008-10-29T13:30:00.000-07:00

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil queremos hacer un comunicado denunciando los abusos llevados a cabo por el Sindicato de Estudiantes en la manifestación contra las reformas de selectividad, formación profesional y la implantación del Plan Bolonia, que tuvo lugar el pasado día 22 de octubre. Estos abusos se realizaron únicamente con el objetivo de absorber el control y el dominio de dicha manifestación.

La colocación de las pancartas de ambos sindicatos fue el inicio de la discordia, ya que las del CSE deberían ir al final para no robar protagonismo al Sindicato de Estudiantes. Poco después y con una actitud propia de un cuerpo de policía política e impropia entre compañeros de lucha, el “servicio de orden” (nombre que además llevaban como brazalete para su reconocimiento) de dicho sindicato intentó cortar el avance del cortejo del CSE creando un cordón delante de nosotros que nos impedía avanzar. Por supuesto, se olvidaron de su función principal que en teoría era la de proteger la manifestación.

A pesar de haber colocado la pancarta de la Coordinadora Sindical Estudiantil en la última parte de la manifestación, ésta se vio obligada a abrirse paso mediante empujones durante diez minutos para poder unirse a la marcha. La finalidad de esta acción era que nuestro cortejo quedara distanciado del cuerpo principal de la manifestación.

Posteriormente, la manifestación transcurrió con menos tensión, pero siempre ante la atenta mirada, de una parte del servicio de orden que nos controlaba. En lugar de pensar en la unión como una forma de conseguir los objetivos de la izquierda, buscan la manera de alcanzar únicamente sus satisfacciones y éxitos como único colectivo en el movimiento estudiantil.

A esta denuncia sumamos un llamamiento. Ante la movilización de universidades del próximo 13, el Sindicato de Estudiantes deberá rectificar totalmente está gravísima práctica de sectarismo si no quiere enfrentarse al conjunto del movimiento estudiantil, que se encuentra unido en torno a diferentes órganos de coordinación en los que se encuentran trabajando numerosas personas y colectivos sindicales, entre ellos el CSE: asamblea general contra Bolonia y asambleas-grupos de trabajo por facultades. Por la coordinación estatal que mantenemos y las noticias llegadas, sabemos que esta problemática con el SE se está dando en otras ciudades y por ello haremos lo posible para que nadie pueda instrumentalizar y provocar divisiones en las movilizaciones, que deben ser lo más masivas y unitarias posibles. Por ello hacemos nuestra la convocatoria del día 13, lanzada por las coordinaciones estatales y europeas del moviento contra Bolonia y vamos a las calles con tod@s l@s estudiantes y organizaciones que trabajen asumiendo las decisiones de los órganos unitarios del movimiento, de forma compañera, sin imposiciones sectarias, como hasta ahora ha actuado la dirección del SE. Hay que ser responsables con el movimiento!

La lucha es el único camino y la unidad nos hace fuertes en la lucha contra las contrarroformas educativas y la mercantilización. Contra el sectarismo, unidad de acción!

Charla sobre el proceso de Bolonia (EEES)

2008-10-22T13:53:00.001-07:00

Adjuntamos a continuación el contenido de una charla presentada por una compañera del CSE:

A diferencia de la universidad de masas de los siglos XVIII-XIX, debido a una revolución tecnológica y mayor demanda de trabajo intelectual, ahora nos encontramos con la universidad-empresa, donde la renovación constante de tecnologías se traduce en una exigencia de flexibilidad, reciclaje, formación básica más que especializada… Esto se entiende por un lado, desde la crisis del 70, que hace reestructurar la economía y el estado de bienestar privatizando aquellos sectores que aún estaban en manos de los estados (sanidad, transporte, comunicaciones, o la educación). Y por otro lado, la nueva idea de la sociedad del conocimiento (todo es información, el nuevo poder mediático) y la economía basada en las tecnologías de la información y comunicación.

Entendemos ahora como, con la liberalización del sector servicios y el discurso de la sociedad del conocimiento, la educación superior es uno de los puntos clave, especialmente rentable si se convierte en mercancía, teniendo en cuenta que en todas las sociedades de todas las épocas, la educación, ha servido como forma de mantener el dominio, formando, por un lado, a la clase dominante y capacitando al resto de estudiantes para un trabajo cualificado en las condiciones en que se demande.

Esta concepción de la educación como mercancía comienza a verse desde la Estrategia de Lisboa, que, motivada por la competitividad con Estados Unidos principalmente, impulsa un crecimiento económico de la Unión Europea basada en la desregularización laboral, las tecnologías y la liberalización de los servicios, incluida la educación.

A partir de ahí, nace la declaración de la Sorbona (en 1998), de Bolonia (en 1999), en la que los ministros de educación de distintos países proponen cambios en la educación universitaria para crear el Espacio Europeo de Educación Superior. Luego, se suceden diversas declaraciones y comunicados que siguen ahondando en el proceso de Bolonia y marcando las directrices que se podrían seguir.

En todas estas reuniones participan los llamados ‘agentes externos’, que en la mayor parte de las veces son lobbies empresariales, grupos financieros muy influyentes en las tomas de decisión. (ej. de la cumbre de rectores de Barcelona donde fueron 300 y 50 representantes de empresas).

La declaración de Bolonia no es una ley, es una reforma educativa que será aplicada, o no, a nivel de cada estado. En nuestro caso, en el estado español, con el gobierno de Aznar, siguiendo las directrices de dicho plan, se aprobó la LOU. Básicamente, las principales novedades que introduce en la política universitaria es:

- que el Consejo Social esté compuesto por ‘personalidades de la vida, cultural, profesional, económica y social que no podrán ser miembros de la propia comunidad universitaria’, esto es, en su mayoría representantes de empresas; antes era un órgano meramente consultivo, pero ahora se le da las funciones de supervisar las actividades económicas, aprobar el presupuesto de la universidad y promover la colaboración de la sociedad en la financiación de la universidad. Lo que hace es consolidar la idea perversa de que los intereses de las empresas son los de la sociedad en general.

- la creación de la ANECA (agencia nacional de evaluación, certificación y acreditación), ente independiente de la universidad que establecerá los criterios para aprobar qué titulaciones serán oficiales o no, siendo dos de sus objetivos el rendimiento de la universidad y su competitividad (art.31).

- la introducción de la financiación privada en la investigación de las universidades públicas y la posibilidad de creación de sistemas mixtos (fondos públicos para fines privados) y de empresas por parte de personal público, pudiendo el profesorado quedarse en ellas, en vez de dando clases, hasta cinco años, y más, siendo considerado como una excedencia voluntaria. Además reconoce como uno de los objetivos de la investigación de las universidades públicas el fomentar la competitividad de las empresas (art.41).

Esta LOU ha sido modificada en parte por el actual gobierno, pero en lo sustancial queda intacta. Por su parte, se han ido elaborando reales decretos que van dando forma a la implantación del EEES en el estado español, que será definitiva en el curso 2010-2011.

Éste, el EEES, dice tener como principal motivación la creación de un único espacio común para fomentar: la competitividad internacional del sistema educativo europeo, la movilidad de toda la
comunidad universitaria y la formación a lo largo de toda la vida.

Así sus tres principales ejes son una revolución pedagógica, la movilidad y la adaptabilidad de las enseñanzas.

La nueva metodología docente se centra en el aprendizaje del alumnado, en la adquisición de competencias más que conocimientos teóricos. Para ello se introduce el nuevo crédito europeo o crédito ECTS (sistema europeo de transferencia de créditos), que sustituye el actual crédito basado en 10 horas lectivas del profesorado, por 25/30 horas de trabajo del estudiantado, ya que incluye no sólo las clases magistrales sino también las prácticas, tutorías, tiempo de trabajo en casa, preparación y realización de exámenes, es decir, el tiempo que realmente dedicamos al estudio. Cada curso tendrá 60 créditos, y constará de 36 a 40 semanas, lo que, haciendo cálculos conlleva a dedicar de 38 a 50 horas a la semana al estudio (50 horas es más que una jornada de ocho horas durante seis días a la semana). Esto nos convierte en estudiante a tiempo completo, de hecho es lo que se supone que debemos hacer tal como dice el real decreto, sin dejar tiempo a una autoformación, a trabajar a la par que se estudia, a organizarse o cualquier otra actividad extrauniversitaria. Y esto ya lo están comprobando compañeras de otras carreras que estén haciendo planes pilotos con clases por las mañanas y prácticas por la tarde sin tiempo para nada más.

Como segundo principio estaba la movilidad, que se basa realmente en la adaptabilidad de las distintas titulaciones de los diferentes países, lo que era el tercer punto fuerte de Bolonia, y ésta se consigue mediante una estructura común de todas las universidades europeas de tres ciclos de enseñanza: grado, máster y doctorado.

Las actuales carreras desaparecen y se crearán otras, o las mismas, no se sabe aún, estructuradas en ramas de conocimiento (humanidades, sociales, ciencias, ciencias de la salud e ingenierías).

El grado es una formación básica orientada a la actividad profesional. Tiene 240 créditos, de los cuales mínimo 60 son de formación básica, al menos 36 de ellos comunes a toda la rama, y el resto de la misma u otra rama o materias transversales. También un máximo de 60 de prácticas externas, de 6 a 30 del trabajo de fin de grado, y hasta 6 de otras actividades universitarias. Sumando tenemos que nos quedamos con curso o curso y medio con asignaturas propias de la titulación escogida, con lo que se entiende muy bien lo de la formación básica, en la práctica es un tercero de bachillerato.

El máster es una formación avanzada orientada a la especialización o iniciación en la investigación. Consta de entre 60 y 120 créditos, de los cuales entre 6 y 30 son del trabajo fin de máster.

Y el doctorado es una formación avanzada en las técnicas de investigación, sin créditos mínimos estipulados necesarios para completar el estudio del Programa de Máster. Solamente en el caso del doctorado el real decreto especifica que se dará un certificado que será condición necesaria para tener un contrato en las prácticas.

En estos dos últimos ciclos no existe sistema público de becas, sino las conocidas como becas-préstamo (esto hay que revisarlo: están los préstamos renta también k son para grado, máster y doctorado…), que se han de devolver cuando la persona que la haya solicitado tenga un trabajo en el que gane más de 1.500 euros al mes, y si eso no se cumple a los 15 años, pagarlo de todas maneras.

Quizás muchos de los cambios propuestos no nos parezcan tan desastrosos porque ya hemos empezado a sufrirlos o directamente nos suenen bien, de hecho, así en abstracto algunas reformas, como por ejemplo el aumento de las prácticas en la educación sí que es un cambio cualitativo para mejor y no basar la educación únicamente en clases magistrales donde el profesorado dicta y nos dedicamos a copiar lo que dice. Pero el problema es cómo se materializan esos cambios, de ahí la importancia de conocer cómo se gestó el proceso, ya que nos muestra la intencionalidad que hay detrás: convertir la educación en mercancía competitiva para intereses de las clases dominantes.

Así, y sin decir que el actual sistema educativo sea perfecto, ahora tenemos ya una estructuración de la enseñanza en ciclos, pero con la estructura grado-posgrado lo que se consigue es, por un lado, que la mayoría del estudiantado tenga una educación básica que consiste en capacidades, y flexible, adaptable al mercado laboral. Ahora entendemos a lo que se refieren con el aprendizaje para toda la vida: un constante reciclaje para adaptarnos al siempre cambiante mercado laboral, en el que las empresas externalizan costes: en vez de impartir la formación necesaria para un puesto concreto, ahora somos nosotros quienes tenemos que costearlo. De hecho, una de las ventajas del nuevo sistema dicen que es la mayor empleabilidad, lo que no dicen es en qué situaciones o condiciones. En definitiva, se convierte la universidad en una fábrica de precarias.

Y por otro lado, crear una élite intelectual, que será el estudiantado que pueda acceder a los master y doctorados, que serán quienes tengan los mejores trabajos, especializados (ahora ‘sobran’ las personas licenciadas). Tengamos en cuenta que ya no hay becas en esos ciclos y que la media del mínimo coste de matrícula de un máster es de 3.000 al año. De hecho, hace cuatro años, en Madrid, en un encuentro sobre educación europea se reconoció que la intención es que sólo el 10% del alumnado logre estudiar el doctorado.

Además, como serán los doctorados y másteres los que den más dinero a las universidades, intentarán impartir aquellos estudios más atractivos al estudiantado, que, teniendo en cuenta que tiene que devolver la beca cuando trabaje, serán aquellos en los que se pueda colocar más fácilmente. Así, debido a esta lógica de mercado, asignaturas como filosofía, filologías o historia quedan totalmente marginadas, lo que importa es la rentabilidad, no aprender lo que motiva e interesa a cada cual, como clientes debemos escoger aquel producto que más rentabilice en dinero en él invertido.

Entonces tenemos las que dicen que son las tres ventajas del EEES:

Movilidad: falso, no se promueve realmente si no dan ayudas suficientes, con lo que sólo podrán moverse aquellas personas que lo puedan pagar; además, ya existen los programas sócrates y erasmus, si van mal, que se aumente la cuantía de la beca.

Adaptabilidad: eso de que van a valer lo mismo las titulaciones por el hecho de que haya una estructura común es falso porque, por un lado, se crearán estatus de universidades de diferente prestigio, y por otro, no son adaptables totalmente: aquí en el estado español el grado es de 240 créditos, pero en el resto de países europeos es de 180.

Y la nueva metodología docente, no nos hace aprender más, sino que se rebaja la calidad de la enseñanza con el grado y la elitiza en el posgrado, nos hace estudiantes a tiempo completo y encima tenemos que pagar por el trabajo que hacemos en casa. Además, un aspecto que se quiere resaltar es la autonomía de las universidades, esto es, ellas serán quienes elaboran los planes de estudios y decidirán qué títulos impartir, sin que estén sujetas, como hasta ahora, a un catálogo del gobierno. Esto que en principio podría ser positivo por cuanto evita la constricción de las universidades a ciertas materias que el estado, pero en la realidad será una motivación para evitar aquellas carreras no rentables.

En general, si se ven como deficiencias tanto la falta de movilidad, la no adaptabilidad de las titulaciones y el actual sistema docente, podrían haber propuesto otras soluciones que no implicasen la introducción de la financiación privada y los criterios mercantiles. Podrían haber abierto un debate en la universidad en la que poder discutir qué educación queremos, qué fallos tiene el actual sistema, qué soluciones vemos; pero en la realidad éste ha sido un proceso totalmente antidemocrático, en el cual no se ha consultado ni al profesorado, ni al alumnado, ni al PAS, a pesar de que introducen mejoras supuestamente en nuestro beneficio.

Manifestación el día 22 de Octubre y 13 de Noviembre

2008-10-17T04:10:00.001-07:00

El día 22 habrá una manifestación en el triunfo a las 12 de la mañana contra la reforma de las enseñanzas medias (Selectividad, FP) y el día 13 de Noviembre contra el Plan Bolonia entre otros puntos.

Id haciendo hueco en vuestras agendas para estos eventos y pasaros por aquí donde iremos concretando más datos acerca de dichas convocatorias conforme se vayan aclarando todos los terminos de las mismas

LOS INSTITUTOS VUELVEN A LA CARGA CONTRA LA ELITIZACIÓN DEL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

2008-10-14T09:28:00.000-07:00

Este verano las autoridades educativas se han propuesto adaptar la Prueba de Acceso a la universidad (selectividad) a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En la actual selectividad, la nota obtenida en el Bachillerato valía el 60% y la de selectividad el 40%. Si bien en la nueva sigue así, ahora el trabajo realizado durante los dos cursos de Bachillerato pierde valor frente al peso que adquiere la selectividad, que puede llegar a representar el 80% de la nota, con la introducción de las pruebas “voluntarias” para subir la nota.

Antes la selectividad tenía dos fases, una igual para todos, en las que nos examinábamos de las asignaturas comunes, y otra correspondiente a las materias de nuestra modalidad, en la que podíamos elegir una. Ese 40% que valía la selectividad se repartía equitativamente entre las comunes y las de modalidad.

Ahora también consta de dos partes: la fase general, en la que entran las comunes y una de modalidad; y la específica, en principio de carácter voluntario, en la que nos podremos examinar de dos asignaturas elegidas por nosotros, que se convierten en decisiva a la hora de lograr una nota alta.

Además, las facultades podrán señalar aquellas materias necesarias para entrar en ellas, por lo que el alumno tendrá que tener muy claro qué carrera realizará para prepararse en esas asignaturas, perdiendo la oportunidad de entrar en otras, si es que no logra obtener la nota. Pudiendo variar de 2 a 4 puntos los conseguidos para entrar si dichas asignaturas coinciden con las elegidas por la facultad.

Tenemos, por tanto, una selectividad a la carta en la que, a pesar de su aparente flexibilidad, la capacidad de elección y decisión del estudiante que va a acceder a la universidad se ven reducidas, por no hablar de la especialización que se nos exige, cada vez más temprana, y en la que la responsabilidad del éxito o fracaso vuelve a recaer sobre los estudiantes y sus padres, que son los que costearán los gastos, y no sobre el sistema educativo, que se desentiende.

Todo esto conlleva la elitización, aún mayor que ahora, del acceso a la universidad, ya que los alumnos que puedan permitirse clases particulares podrán prepararse mucho mejor para puntuar alto. Se ve de manera aún más clara en la introducción de la prueba oral de idioma, a partir del curso 2011/2012, en la que tendrán ventaja los centros bilingües, privados y aquellos alumnos que puedan costearse una academia privada.

El proyecto de Real Decreto establece en el artículo 11 que estas pruebas se realicen con un examen tipo test, un cuestionario cerrado con distintas opciones entre las que elegir una única respuesta correcta. A través de este tipo de prueba se potencia un aprendizaje memorístico, en el que no cabe la construcción del conocimiento por parte del alumno y en el que éste se limita a señalar la respuesta correcta. Además, dada la importancia que estas pruebas adquieren en la nota final, pudiendo llegar a valer sólo dos puntos menos que los años de Bachillerato, es completamente ridículo subordinar el futuro de una persona al resultado de unas pruebas en las que normalmente el azar juega un papel importante.

Sin olvidar que el Bachillerato pierde valor en sí mismo. A pesar de que esta etapa ya no es obligatoria, no todos los alumnos que lo cursan dirigen sus expectativas hacia la universidad ni es ésta la única finalidad del Bachillerato, que es, además de capacitar al alumno para acceder a la educación superior, proporcionar la formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia (LOE, art. 32). Ya sólo tiene sentido en tanto que prepara para superar el examen de selectividad, pudiendo reducirse así el número de estudiantes de bachillerato.

La nueva selectividad también exige un 5 para aprobar, y no un 4 como hasta ahora, elevando la dificultad para superar la prueba, lo cual, no lo olvidemos, no te garantizará el acceso a la carrera que quieras estudiar frente a los 14 puntos que como máximo se podrán alcanzar.

Estas pruebas “voluntarias” serán necesarias, sobre todo, en aquellas carreras en las que hay más demanda. Concentrándose ésta en las carreras biosanitarias (327%), más ajustadas en las ciencias sociales y jurídicas (106%) y sobrando plazas en Ciencias Experimentales (cubriéndose sólo el 66% de la oferta), Enseñanzas técnicas (88%) y Humanidades (68%), según un estudio de 2006/2007 del Consejo de Universidades al que se hace referencia en la nota de prensa del 9 de Julio de 2008 del Ministerio de Educación sobre la nueva selectividad.

Se trata, pues de ajustar la oferta con la demanda del mercado laboral, subordinando nuestros intereses a los del mercado. No facilitando el acceso a la universidad para todos, lo que unido a los obstáculos que el EEES impondrá a los estudiantes y a los que este cambio de la selectividad no hace más que complementar.

De momento, esta selectividad comenzará en el 2010 y se trata aún de un proyecto, que, como tal, todavía no ha sido aprobado, y del cual no se ha informado ni a estudiantes ni al resto de la comunidad educativa.

Es por ello que estudiantes de todo el estado, universitarios y de institutos, nos estamos organizando para hacer frente al ataque que el EEES supone para la educación pública y que la nueva selectividad refuerza. El curso pasado, en octubre, se aprobó el Real Decreto que regulaba la nueva estructura de los planes de estudio y que consiguió reactivar la lucha en todo el estado, un paso más del proceso de Bolonia que en España ya se inició en 2001 con la LOU, que fue fuertemente contestada por los estudiantes

A principios del curso pasado fue arquitectura la que salió a la calle porque con los nuevos planes de estudios saldrían arquitectos que no podrían firmar proyectos y en Galicia la Facultad de Ciencias Políticas se encerró para rechazar su nuevo plan de estudios, que devaluaba su formación al retirarle asignaturas claves para desempeñar su profesión. Este curso destacaron las luchas en Sevilla y en Barcelona, y ya a final de curso a Madrid donde los estudiantes estuvieron encerrados durante un mes y donde consiguieron que el claustro de profesores rechazara el nuevo Master de formación del profesorado de secundaria (antiguo CAP).

En mayo tuvo lugar un encuentro estatal en Sevilla, al que acudieron estudiantes de distintos puntos del estado (Madrid, Valencia, Barcelona, Murcia,… y otros puntos de Andalucía) en el que se acordó una movilización conjunta en torno al 13 de noviembre y que ha servido para extender el movimiento estudiantil a otras zonas como Extremadura, Castilla y León, Asturias, etc.

Este curso tenemos dos fechas claves, la del 22 de Octubre, convocada por el Sindicato de Estudiantes, con motivo de la nueva Selectividad y a favor de la educación pública en general, que puede servir de puente entre los estudiantes de instituto y los universitarios y servir como acumulación de fuerzas para el 13 de noviembre. Aunque el Sindicato de Estudiantes no haya contado con el trabajo realizado por las asambleas de estudiantes que han estado movilizándose a lo largo del curso y haya hecho un llamamiento de coordinación estatal al margen del realizado por el encuentro de estudiantes de mayo, creemos que es importante apoyar todas las iniciativas que surjan contra estas políticas, en tanto que benefician al movimiento estudiantil al potenciar la construcción y la extensión de la lucha, en este caso a los institutos.

Es hora ya de salir a las calles y unir todas las fuerzas estudiantiles posibles para parar un proceso que viene a privatizar, a elitizar y a mercantilizar la educación pública superior y qué va a suponer un deterioro en nuestra educación pero un gran beneficio para las grandes empresas. Por eso, “… A la calle que ya es hora de pasearnos a cuerpo y pensar que, pues vivimos, anunciamos algo nuevo…” (Gabriel Celaya).

Reactivación de actividades

2008-10-06T04:19:00.000-07:00

Ahora mismo el CSE se esta reuniendo en el aula A-25, desde donde estoy escribiendo esto.

Os informo desde ya que nuestro sindicato reanudará el trabajo inmediatamente, así que si tenéis interés en colaborar, queréis información acerca de todas las reformas que atañen al proceso de Bolonia, dejar un comentario, informaros de nuestra actividades o cualquier otra cosa, podéis poneros en contacto con nosotros de cualquiera de las maneras posibles. (El correo de contacto, cualquiera de nosotros o simplemente dejar un comentario)

Si queréis podéis solicitar un resumen del acta que yo mismo puedo enviaros, si consideramos conveniente.

La reforma de la selectividad: más flexibles, más precari@s

2008-08-27T09:21:00.000-07:00

Rebeca Moreno*

“Otro de los objetivos de esta reforma es que los estudiantes puedan cambiar de opinión en el último momento, a lo largo de su carrera o de su vida, para reciclarse y volver a cursar otros estudios. Gobierno, comunidades y universidades buscan así más movilidad.” Así explicaba el país [1] el proyecto de reforma de la selectividad que dará acceso a los nuevos grados universitarios; proyecto que el Gobierno lanza, una vez más, en verano y en silencio.

Llega la selectividad a la carta. En sintonía con el discurso de la “autonomía universitaria” las reformas que vamos conociendo ahondan en la fragmentación del sistema educativo. Cada centro podrá modificar los baremos de calificación para el acceso a determinadas carreras, es decir, la nota de selectividad ya no vale lo mismo en cualquier Universidad. Lo que llaman autonomía no es más que desregulación, las universidades deben competir para captar clientes y para situarse lo más alto posible en el ránking, para convertirse, digamos, en “universidades de prestigio”. El proceso de Bolonia es un todos contra todos donde se individualizan cada vez más los itinerarios educativos: cada centro “perfila” la prueba de acceso y diseña sus Grados y sus Másters y cada estudiante va configurando su curriculum individual, que ahora se reduce a una larga lista de destrezas que recogen lo que la/el futuro trabajador sabe hacer. Vamos, la panacea de la libertad y la flexibilidad.

En primer lugar, es mentira que la Universidad gane autonomía. No nos cansamos de repetir que eso que llaman rendir cuentas a la sociedad no es otra cosa que someterse a la estricta vigilancia del mercado, que quiere utilizar los centros educativos públicos en beneficio propio convirtiéndolos en centros de formación de mano de obra precaria y flexible. La educación está bajo la atenta mirada de organismos erigidos en “guardianes de la calidad” cuyos baremos se establecen en función de criterios tales como la inserción laboral de las y los titulados, la presencia de docentes en contacto con el sector profesional o la “demanda social” de las titulaciones. No es que las universidades sean libres de ofrecer los mejores estudios (mejores según criterios académicos), es que no tienen más remedio que ofrecer los estudios más competitivos para captar estudiantes estatales y extranjeros en un contexto internacional concreto, en que Europa debe competir con Japón y Estados Unidos por liderar eso que han llamado “sociedad del conocimiento”.

En segundo lugar, esta carrera de individuos acaba con la capacidad de negociación colectiva de las y los futuros trabajadores. Ya no habrá “licenciadas en historia” sino un montón de curriculums personales en pugna, que además ya no son vitalicios sino reciclables. La retórica de la formación a lo largo de la vida pone fecha de caducidad a unos estudios que corren a nuestra cuenta (y por cierto, cada vez más).

Hace unos meses nos sorprendía la noticia de que en Reino Unido la empresa McDonald’s podría dar a sus trabajadores títulos educativos oficiales que permitirían el acceso a la universidad [2]. En lugar de garantizar una educación pública y gratuita a la ciudadanía se transfiere esta responsabilidad a la empresa privada, y se presenta como un avance social para quienes no pueden costearse una verdadera educación. Desde luego, en el ránking de universidades suponemos que McDonald’s no ocupará uno de los primeros puestos y que sus “licenciadas” y “licenciados” no serán los más aventajados en este flexible mercado laboral. Se pretende implantar un modelo al modo estadounidense, donde unos cuantos centros de elite forman a las minorías mientras el resto consigue un titulillo que le permite ascender en McDonald’s. Puede que sea una caricatura pero no está tan lejos de la realidad.

El proyecto de reforma de la Selectividad añade otra novedad en esta línea; el acceso a la universidad de quienes acrediten experiencia laboral o profesional suficiente. Lo que hay de fondo es un giro en la concepción de la educación superior como mera formación profesional adaptada al mercado. Y cuando decimos adaptada queremos decir que se está diseñando la educación en función de las necesidades del sector privado y desatendiendo nuestro derecho a una educación digna y pública. No se trata de que las y los estudiantes no queramos trabajar y estudiamos por puro amor al arte, se trata más bien de que dudamos muy seriamente de las garantías laborales que nos ofrece esta reforma que devalúa los títulos y produce cada año un ejército de trabajadores gratis a través de las prácticas no remuneradas.

La progresiva devaluación de la educación pública perjudica sobre todo a quienes no pueden acceder a la educación privada y supone un retroceso gigante en una conquista histórica. Las primeras pancartas que salieron a la calle contra el proceso de Bolonia reclamaban la educación como un derecho y no como un negocio. Lo que está en juego es lo suficientemente grave como para presentar batalla de nuevo este año contra la lógica privatizadora. Una vez más, nuestras vidas valen más que sus beneficios.

Notas
[1] www.elpais.com/.../20080708
[2] www.elmundo.es/.../2008/01/28

* Rebeca Moreno es militante de Espacio Alternativo

Publicado en : http://www.rebelion.org/noticia.php?id=71487

ACTA Encuentro Estudiantes Contra la LOU y Contra Bolonia, Sevilla.

2008-05-16T08:23:00.000-07:00

Orden del Día:

1.- Situación del movimiento e implementación de Bolonia.

2.- Estrategias que se están llevando a cabo y Perspectivas de lucha.

3.- Manifiesto y declaraciones.

Asisten: Estudiantes de Granada, Sevilla, Córdoba, Madrid, Zaragoza, Barcelona, Cádiz y Valencia.

1.- Situación del movimiento e implementación de Bolonia.

-Granada: asisten la Coordinadora sindical estudiantil (CSE) y Hart@s de Bolonia.

-Sevilla: participan los grupos de trabajo no a Bolonia, tanto de la Universidad de Sevilla como de la Pablo Olavide.

-Córdoba: asamblea de estudiantes no a Bolonia de Córdoba.

-Barcelona: participan estudiantes de varias asambleas: Assemblea de l’Escola Tècnica Superior d’Ingenyeria de la UAB, Assemblea de Comunicació de la UAB, Assemblea de la Facultad de Lletres de la UAB, Aseemblea de Psicologia de la UAB.

-Madrid: Asamblea de estudiantes contra Bolonia, Asamblea de estudiantes fac. CC.PP. Sociología y Trabajo social (Campus de somosaguas, UCM).

-Zaragoza: Colectivo de estudiantes progresistas de Aragón.

-Valencia: Bloc d’Estudiants Agermanats (BEA).

-Cádiz: Asamblea contra la mercantilización de la educación.

No pueden asistir al encuentro, pero mandan su apoyo compañer@s de Amec (Canarias), Fac. de políticas de Santiago, ACME de Burgos, Asamblea de Mundet (Barcelona) y Movimiento de Asambleas Estudiantiles de Sabadell (MAES).

2.- Estrategias que se están llevando a cabo y Perspectivas de lucha.

Los acuerdos a los que llegamos tras el debate son:

-Celebrar un próximo encuentro contra la LOU, las fechas que se proponen son o el 29 de noviembre o el 13 de diciembre. Se hará la propuesta al movimiento estudiantil de Barcelona de celebrar el próximo encuentro en esta ciudad. Si no es posible se realizaría en Granada. Se elige una comisión para dinamizar la convocatoria de este encuentro. La comisión está integrada por estudiantes de cada ciudad y se reúne para organizarse al final del encuentro.

-Invitar al encuentro a profesores, PAS e institutos.

-Convocar jornadas de movilización para el 13 de noviembre.

-Plantear la elaboración de una tabla reivindicativa para debatirla en el siguiente encuentro.

3.- Manifiesto y declaraciones.

-Se recogen varias ideas y propuestas más debatidas en el punto sobre perspectivas de lucha que quedarán reflejadas en la declaración final de este encuentro.

Blog de la asamblea de lucha contra este Espacio Europeo de Educación Superior

2008-05-12T14:45:00.001-07:00

Visita el blog de la Asamblea de lucha contra el Proceso de Bolonia en Granada:

http://asambleacontraprocesodeboloniagranada.blogspot.com

Golpe de Estado en la Academia

2008-05-12T14:40:00.000-07:00

Carlos Fernández Liria* (www.publico.es)

Lo que se ha llamado la Convergencia Europea en Educación Superior viene vendiéndose como una radical revolución educativa para poner la Universidad al servicio de las nuevas demandas sociales. En verdad, se trata del equivalente a una reconversión industrial en el mundo académico. Su objetivo es poner la Universidad pública al servicio de las empresas. La receta es extremadamente simple: la financiación pública se subordina a la previa obtención de “fuentes de financiación externa”, es decir, privadas. En la práctica ello significa que, en adelante, toda la geografía del mundo académico (disciplinas, cátedras, departamentos, facultades, planes de estudios, proyectos de investigación, etc.) se ve forzada a amoldarse a los intereses profesionales y las prioridades de investigación empresarial. Se abre así un abismo entre un edificio que se ha levantado sobre sí mismo con la lentitud propia de la Historia de la Ciencia (26 siglos de diálogos, polémicas y esfuerzos incansables de millones de investigadores) y el imprevisible mundo de las demandas empresariales, cada vez más anárquicas y cada vez más dependientes de capitales que se mueven en la Bolsa a la velocidad de la luz.

Las universidades públicas tendrían que poder ser financiadas con criterios académicos autónomos, que se conformen a los intereses de la razón y no a los del mercado. En muchas ocasiones hay que garantizar la financiación pública precisamente porque no existe financiación privada. Pero hace ya tiempo (Bolonia 1999, Lisboa 2000, AGCS, Doha 2001, OMC 2005, etc.) que las autoridades europeas decidieron saltar al otro lado del abismo. No es que se pretenda privatizar la Universidad; es mucho más rentable ponerla al servicio de los intereses privados. Al volcar la financiación pública en proyectos académicos que ya gozan de “fuentes externas” de financiación lo que se hace lisa y llanamente es subvencionar con dinero público actividades empresariales privadas (al tiempo que se ahoga la financiación pública de actividades de interés ciudadano que no sean rentables). Al mismo tiempo, las empresas se apropian de un ejército de becarios pagados con los impuestos y que trabajarán para ellas y sus propios intereses mercantiles. En una vuelta de tuerca más de lo que Galbraith llamó “la revolución de los ricos contra los pobres”, las empresas no se conforman con pagar cada vez menos impuestos: ahora quieren también el dinero de los contribuyentes. Y a esto se le ha llamado “poner a la Universidad al servicio de la sociedad”.

Para la presentación en sociedad de esta descarnada reconversión mercantil de la Universidad se ha contado con la inestimable ayuda de los pedagogos. Estos eran imprescindibles para disfrazar la mercantilización con los ropajes de una revolución educativa progresista y liberal contra la supuesta rigidez de las estructuras académicas. Lo que necesitaban las empresas era, como siempre, “flexibilidad” y la jerga de los pedagogos era la única que podía teñir esta temible palabra con tintes progresistas e incluso izquierdistas y antiautoritarios. Había que perder el respeto a las rigurosas distinciones del edificio científico y abogar por la “formación continua”, “flexible”, “transversal” y “psicoafectiva” de un profesional todo terreno, capaz de estar en todo momento a la altura y al tanto de las necesidades ingobernables de un mercado laboral cada vez más imprevisible y demente. Para formar este tipo de profesional no hacen falta científicos, sino entrenadores: pedagogos y psicopedagogos capaces de adiestrar personal para la Olimpiada de un mercado laboral vertiginoso.

El resultado ha sido una suicida animadversión hacia los contenidos académicos y científicos, que viene a sumarse a la brutal mutilación de contenidos específicos que ya venía exigida por la mercantilización. La reducción de la duración y la profundidad científica de muchas Licenciaturas ha supuesto un verdadero naufragio académico. Para suplir el déficit de especialización, el alumno puede pagarse –si se lo permite su bolsillo– un master de formación avanzada.

Ahora bien, es en este punto en el que la maniobra de los pedagogos ha supuesto un verdadero golpe de Estado en las relaciones Academia-Profesión que afecta a todas las carreras de corte teórico (Física, Matemáticas, Filosofía, Historia, etc.) que tienen como salida profesional mayoritaria las enseñanzas medias. Un Anexo a la Orden ECI/3858/2007 (27/12/2007) instituye como requisito para presentarse a las oposiciones para profesor de secundaria haber cursado un Master de Formación del Profesorado (MFP) destinado a formar competencias de psicología, pedagogía, psicopedagogía y didáctica aplicada. Se trata, por supuesto, de ampliar a un año (y a precio de master) el actual “Certificado de Aptitud Pedagógica” (CAP). Este cursillo pedagógico nunca ha sido evaluado objetivamente, pese a que no hay nadie con un mínimo de vergüenza que se atreva a dudar de sus nefastos resultados.

Las consecuencias son muy graves para la Universidad y también para la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato. La mayor parte de los alumnos universitarios que piensen en su profesión optarán por cursar el MFP y no uno de estudios avanzados en filosofía, lingüística, física o biología. A medio plazo, eso sentencia de muerte los master de casi todas las facultades teóricas y clásicas. Pero lo peor es el perfil del profesor de secundaria al que se aspira. No ya un profesor que sepa filosofía, física o gramática, sino un asesor psicopedagógico de un material humano al que, en realidad, ya se da por perdido: el alumnado en general de toda la enseñanza pública. Pero esto no es una solución sino un agravamiento de un problema cuyas raíces son de carácter social, económico y político, no académicas.

En respuesta al MFP, algunas Juntas de Facultad han comenzado a firmar un manifiesto acordado en la Facultad de Filosofía de la UCM (La Profesión de Profesor, http://fs-morente.filos.ucm.es/). Sus argumentos son muy moderados, pero merecen escucharse.

*Carlos Fernández Liria es profesor titular de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid.

(http://blogs.publico.es/dominiopublico/416/golpe-de-estado-en-la-academia)

Manifiesto aprobado en el Encuentro contra la LOU y Bolonia de Sevilla del 26 y 27 de abril

2008-05-06T04:26:00.000-07:00

ENCUENTRO CONTRA LA LOU Y CONTRA BOLONIA

Los días 26 y 27 de abril de 2008, hemos realizado en Sevilla un Encuentro contra la LOU y contra Bolonia al que hemos asistido estudiantes de diferentes organismos de base de Cádiz, Catalunya, Córdoba, Granada, Madrid, Sevilla, Valencia y Zaragoza.

Este Encuentro se ha realizado teniendo en cuenta el inicio de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), lo que ha provocado un salto cualitativo en la organización y movilización de la comunidad educativa contra estos planes de privatización de la universidad.

Además este Encuentro se ha enmarcado dentro del ámbito de aplicación de la LOU, ya que la Unión Europea no tiene competencias en materia educativa, por lo que la aplicación de Bolonia se da principalmente a través de leyes estatales; en el caso de nuestras universidades, la LOU y sus Reales Decretos.

Desde este Encuentro, denunciamos la nueva vuelta de tuerca del Gobierno Zapatero en la entrega de la universidad pública a las empresas privadas que supone el nombramiento de la ministra Cristina Garmendia, empresaria y representante de la patronal española (CEOE).

Denunciamos también la separación de la Secretaría de Estado de Universidad del Ministerio de Educación y su incorporación en el nuevo Ministerio de Ciencia, Innovación y Tecnología, como una muestra clara del cambio de paradigma de la universidad orientada a la sociedad por la universidad orientada por y para las empresas.

Nos ratificamos en que la defensa de la universidad pública pasa por la paralización del proceso de Bolonia, así como por la derogación de la LOU y sus Reales Decretos. En este sentido la estrategia principal debe ser la paralización de las universidades mediante una huelga general e indefinida. Pensamos que aún estamos muy lejos de este objetivo, por lo que la tarea inmediata consiste en la extensión de la organización de base y de la movilización, hacia sectores mucho más amplios de la comunidad universitaria (estudiantes, profesores y PAS), así como hacia los institutos y en general el conjunto de la sociedad.

Además no podemos perder de vista la lucha concreta contra la aprobación de los planes de estudio de los nuevos grados, tanto desde la vía institucional (juntas de facultad y de escuela) como desde la movilización y organización.

Como acuerdos de este Encuentro:

- Apoyamos la convocatoria de movilización europea entorno al día del estudiante (16 de Noviembre) para el curso próximo.

- Convocamos para inicios del curso próximo otro Encuentro Contra la LOU de estudiantes de universidad e institutos, profesores y miembros del PAS, con el objetivo de potenciar la lucha contra la privatización.

- Proponemos al Encuentro de Asambleas de Facultad de Catalunya del 15 de Mayo que asuma la organización de dicho Encuentro, dando como fecha orientativa la primera quincena de diciembre.

- Proponemos a todos los grupos de trabajo y a las asambleas de facultad y de institutos, así como a los sindicatos y asociaciones de estudiantes y trabadores que estén por la derogación de la LOU, que se sumen activamente a esta convocatoria.

Sevilla, 27 de Abril de 2008

24 de abril: un paso más en la lucha contra el Plan Bolonia (EEES).Continuar trabajando por un movimiento de base, responsable y que aúne a la mayoría

2008-04-29T03:16:00.000-07:00

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE) queremos hacer las siguientes valoraciones:

1) La manifestación contra el Plan Bolonia del pasado 24 de abril en Granada se enmarca en unas semanas de luchas en diferentes ciudades. Las diferentes movilizaciones ya realizadas son esperanzadoras y permiten ver con optimismo la reconstrucción de un movimiento estudiantil coordinado a nivel estatal, como lo demuestra el encuentro celebrado en Sevilla los 26 y 27 de abril con representación de diferentes grupos, organizaciones o asambleas estudiantiles de numerosas ciudades del Estado Español.

2) El proceso de reconstrucción de dicho movimiento pasa por un trabajo constante de información de lo que supone el Espacio Europeo de Educación Superior para el conjunto del estudiantado, del profesorado y del personal de administración y servicios.

3) Entendemos que las movilizaciones contra el Plan Bolonia serán cada vez más masivas conforme las consecuencias de dicho plan sean más tangibles. Conseguir que esas futuras luchas sean lo más efectivas posibles pasa por construir desde ahora un movimiento sólido y coordinado tanto a nivel estatal como europeo. Por ello, desde el CSE, participamos en coordinaciones estatales y europeas como el Foro Europeo de Estudiantes (FEE) o la Coordinadora Andaluza de Estudiantes (CAE).

4) En ese sentido entendemos que todas las acciones que se vayan realizando deben ser acordadas en marcos colectivos de discusión, ya que éstas afectan al movimiento contra Bolonia en su conjunto. De no ser así, cada grupo –formal o informal- deberá ser consecuente y asumir sus acciones y no arroparse en la totalidad del movimiento.

5) Defendemos que actividades como las del encierro en la facultad de CCPP y Sociología, del pasado 24 de abril, no responden a decisiones tomadas colectivamente por el movimiento en sus propios marcos de discusión. Y criticamos algunas acciones puntuales allí llevadas a cabo por algunas “individualidades”; acciones infantiles, inútiles y dañinas para la lucha, que en la práctica perjudican al movimiento en su conjunto, haciendo el juego al gobierno y el rectorado ya que dejan las puertas abiertas a la criminalización y a la represión de las acciones contra el EEES. Así como a las pérdida de conquistas democráticas adquiridas en luchas anteriores, como el acceso a espacios de la universidad, materiales, encierros acordados, etc.

6) Precisamente para evitar consecuencias negativas del “espontaneísmo” como el visto el otro día, hacemos un llamamiento a la construcción de asambleas generales de lucha en todas las facultades así como a la consecución de acciones masivas y ampliamente consensuadas por el conjunto del movimiento. La lucha es el único camino, pero el aventurerismo que pretende sustituir al necesario movimiento de masas no sirve para nada, solamente para desacreditar el nombre de una lucha muy justa y necesaria, que así es vista por un importante sector de la comunidad académica cada vez mayor. Efectividad significa manifestaciones, huelgas, encierros, etc. con participación masiva de compañer@s.

7) Denunciamos la actitud del rectorado de la UGR que sigue negando la posibilidad de poder realizar un paro académico que pueda facilitar un debate masivo acerca del EEES entre toda la comunidad universitaria. Entendemos que los debates deben ir más allá de los simples órganos de representación.

8) Igualmente denunciamos la actitud oportunista de las asociaciones de la facultad, que a través del comunicado del lunes 28 buscaron criminalizar la lucha contra el Proceso de Bolonia en su conjunto, en lugar de cumplir con su deber, que sería posicionarse contra el EEES e implicarse en la lucha por la defensa de los intereses de los estudiantes, es decir, de una universidad pública no mercantilizada.

9) Rechazamos también las eventuales medidas emprendidas por la UGR contra los estudiantes presentes durante ese encierro. Estamos en contra de cualquier tipo de sanción ya sea ésta académica o penal.

10) Por todo ello exigimos a la UGR que permita, cuanto antes, la celebración de un paro académico para que toda la comunidad universitaria pueda, en condiciones óptimas, debatir sobre las más que dramáticas consecuencias del Plan Bolonia para el futuro de la educación pública.

Coordinadora Sindical Estudiantil: http://csegranada.blogspot.com

Los estudiantes de Granada se manifiestan contra Bolonia

2008-04-29T03:00:00.000-07:00

José Rosales / Lademocracia.es

El pasado jueves 24 de Abril decenas de estudiantes se manifestaron en Granada contra el Espacio Europeo de Educación Superior, también conocido como Plan Bolonia.

Multitud de colectivos entre los que se encontraban, la Coordinadora Sindical Estudiantil, Hartos de Bolonia, ERA, CNT y EEPP apoyaron la manifestación. Algunos de ellos llevaban trabajando desde hace meses para informar a los estudiantes acerca de que supondrán estos planes para el futuro de la educación universitaria.

La manifestación se desarrollo, en un ambiente festivo y lúdico, desde los comedores universitarios de Severo Ochoa hasta el rectorado, pasando por la catedral Granadina desarrollándose sin ningún tipo de incidente.

Según los manifestantes: Con esta reestructuración se pretende imponer una sociedad que cualifique a los futuros trabajadores precarios, aumentando el numero de horas de trabajo de los estudiantes hasta 40 horas semanales durante 9 meses al año, mediante los créditos (ECTS). Acostumbrándonos así a lo que serán las jornadas laborales en el trabajo. Además de la elitización provocada por la estructura de grados/post-grados junto a la carencia de becas.

Más de 800 estudiantes se unieron a esta convocatoria, exigiendo la paralización del proceso de Bolonia.

Manifestación 24 de Abril a las 6 y 30 en Comedores... no a bolonia !!!!!!!!

2008-04-21T02:10:00.000-07:00

¡Basta ya de fatalismo, solo la lucha da resultados!

Desde hace muchos años, asistimos a la ofensiva de la patronal Europea en su voluntad de reformar la educación superior. El objetivo es claro, hacer de los estudiantes «clientes» y de los profesores «productores de clases sensibilizados a los imperativos económicos» (O.C.D.E). Por toda Europa una misma lógica: adaptar la universidad a las exigencias del mundo empresarial implantando la selección social y la elitizacion de la educación superior. Los créditos E.C.T.S son otra forma de exclusión social que plantea la declaracion de Bolonia. La elitización ya se hace con el aumento de los gastos de matrícula (en Alemania, la matrícula ha pasado de la gratuidad a 1500 euros).

¿Qué desea la patronal Europea? Precarizar todavía más a los estudiantes para hacer de estos una futura mano de obra flexible. Desde el C.S.E, pensamos que la educación es un derecho fundamental para todo el mundo. Ésta debe ser pensada como un servicio público de calidad y no como un mercado. Entonces, en ningún caso debe ser sometida a las exigencias económicas. Éste no es el papel de la universidad. Todo el mundo debe tener derecho a recibir formación científica de calidad, pública, laica y gratuita, sin tener que verse sometida a la lógica neoliberal que desarrolla desigualdades sociales. Como tal, denunciamos la falta de compromiso social del Estado, estrategia con la cual hace creer que es necesaria la implantación del capital privado en los servicios públicos.

La lucha contra la mercantilización de la universidad no es un hecho
nuevo, ya que los estudiantes se han movilizado antes de la declaración de Bolonia de 1999. Tenemos que tener claro que esta voluntad de mercantilización, no data de 1999, sino de mucho antes (desde los años 80); Bolonia es solamente un instrumento más eficaz para la patronal para implantar sus intereses en la universidad. Por ejemplo en 1986, los estudiantes franceses se movilizaron contra la ley Devaquet que implantaba la mercantilización de la universidad. Gracias a un movimiento fuerte y masivo, esta ley fue retirada. Podemos dar otros ejemplos de luchas: en 2001 en España contra la L.O.U, en 2002 en Francia contra el L.M.D-E.C.T.S. En Grecia, en 2006-2007, se ha dado un movimiento social masivo contra una reforma constitucional que debía permitir la implantación de las sagradas palabras de Bolonia. Este movimiento fue una victoria, ya que Grecia es hoy día el unico país donde el plan Bolonia no está aplicado.

Este año, las luchas contra las reformas universitarias se reactivan.

En Sevilla y en Barcelona se han montado manifestaciones y una voluntad de coordinar las luchas a un nivel más amplio. Esta manifestación del 24 de abril entra en este marco: si nuestro objetivo común es parar Bolonia, entonces debemos coordinar nuestras luchas en el marco más amplio posible; al nivel andaluz, español, pero sobre todo a nivel europeo, ya que Bolonia dirige su ofensiva en este marco con el Espacio Europeo de Educacion Superior. Si queremos realmente parar Bolonia, la lucha no puede mantenerse solamente a escala local, por eso insistimos sobre la importancia de coordinar nuestras acciones. De hecho, esta manifestación debe ser pensada como un primer paso para la construcción y ampliación de la lucha. Pero no tenemos que engañarnos, no vamos a parar el proceso de Bolonia con algunas manifestaciones, ni con algunas acciones de cualquier tipo.

Para crear y amplificar un movimiento social auto-organizado, el C.S.E llama a la creaciones de asambleas generales soberanas en todas las facultades, mediante la unión de todas las organizaciones, asociaciones y grupos de trabajo, condición fundamental para conseguir crear un movimiento fuerte y legítimo que pueda luchar contra el proceso de Bolonia, la L.O.U y los reales decretos. El C.S.E, que se identifica como un sindicato de lucha, tiene como papel de desarrollar la auto-organización de esta lucha. Pensamos entonces que para crear una relación de fuerza amplia y masiva es necesaria la construcción de un frente común coordinado al nivel más amplio.

Cartel de la manifestación

2008-04-18T16:15:00.000-07:00

Convocan un encuentro contra la LOU y contra Bolonia

2008-04-17T10:43:00.000-07:00

En el año 2010 finaliza el plazo para la total implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), por lo que la aplicación de la Ley Orgánica de Universidades (LOU) se está profundizando de forma acelerada en los últimos meses, mediante el Real decreto de Grados y Postgrados o la aprobación de planes de estudio y reglamentos en distintas Facultades, Escuelas y Universidades del Estado español.

Después de años de desmovilización (desde la derrota de la lucha contra la LOU de Aznar) el movimiento estudiantil contra la privatización de la universidad comienza a resurgir y crecen los organismos en defensa de la universidad pública, a la vez que aparecen otros nuevos.

Desde la Coordinadora Andaluza de Estudiantes – No a Bolonia creemos que es necesario establecer un contacto directo entre los diferentes organismos estudiantiles que están luchando contra la aplicación de la LOU, con el objetivo de poner en común las diferentes estrategias que se están empleando contra Bolonia (organización, discurso, acciones…) e intentar impulsar la extensión del movimiento contra la privatización de la universidad. Asimismo vemos fundamental la participación del resto de la comunidad universitaria (profesores, personal de administración y servicios…) así como del ámbito de las enseñanzas medias.

Por todo ello, desde la CAE-No a Bolonia convocamos a un Encuentro Contra la LOU y Contra Bolonia en Sevilla los días 26 y 27 de abril de 2008. A este Encuentro están invitados todos los organismos estudiantiles, de becarios, de investigadores y de trabajadores de la comunidad educativa que se oponen a la aplicación de la LOU (grupos de trabajo, asambleas de estudiantes, delegaciones de alumnos, coordinadoras, plataformas, sindicatos estudiantiles, sindicatos de trabajadores…). También están invitados organismos similares contra el EEES de las universidades del resto de Europa.

Desde la CAE-No a Bolonia os invitamos a asistir al Encuentro Contra la LOU y Contra Bolonia, y a que os suméis a esta convocatoria, que permanece abierta (de la misma forma que el orden del día concreto del Encuentro).

Por último, os pedimos que deis la máxima difusión a esta convocatoria y que la toméis como vuestra. Sin más, esperamos vuestra respuesta y vuestra participación (encuentrocontralalou@gmail.com).

POR LA PARALIZACIÓN DEL PROCESO DE BOLONIA

POR LA DEROGACIÓN DE LA LOU

POR UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD

Coordinadora Andaluza de Estudiantes – No a Bolonia ................................................................................................................................................................

INFORMACIÓN SOBRE EL ENCUENTRO CONTRA LA LOU Y CONTRA BOLONIA de los días 26 y 27 de abril en Sevilla

Compañeras y compañeros, os escribimos desde la Coordinadora de Grupos de Trabajo Contra Bolonia de Sevilla con el objetivo de concretar más la propuesta de la Coordinadora Andaluza de Estudiantes – No a Bolonia sobre el Encuentro contra la LOU y contra Bolonia, y dar algunas informaciones adicionales.

¿Qué es la CAE – No a Bolonia?

En la Coordinadora Andaluza de Estudiantes – No a Bolonia se reúnen representantes de organismos estudiantiles de universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada y Sevilla. El punto en común de estos organismos es la lucha contra la LOU y contra Bolonia. En Sevilla existen Grupos de Trabajo Contra Bolonia en diferentes campus y Facultades de la Universidad de Sevilla y en la Universidad Pablo de Olavide. Estos Grupos funcionan de forma asamblearia, no están ligados a ninguna organización política ni sindical, y mantienen el contacto con las Asambleas Generales de las Facultades y las Delegaciones de Alumnos. Los organismos que asisten a la CAE –No a Bolonia desde las diferentes ciudades andaluzas, son similares a los de Sevilla.

¿Cuál es el objetivo del Encuentro contra la LOU y contra Bolonia?

El objetivo del Encuentro es compartir y aprender de las diferentes estrategias que se están llevando a cabo desde las universidades donde existe lucha contra la LOU y Bolonia (e incluso, si es posible, contar con la presencia de experiencias de otras universidades europeas que estén luchando contra Bolonia y sus leyes respectivas). Teniendo en cuenta que la principal forma de implantación del proceso de Bolonia es a través de la LOU, pensamos que es necesario encontrarnos para ayudar al impulso y extensión de la lucha contra esta ley responsable de la privatización de la universidad.

¿Quién asistirá al Encuentro contra la LOU y contra Bolonia?

En este sentido hemos invitado a todos los organismos estudiantiles de los que tenemos conocimiento que están en defensa de la universidad pública y luchando contra la LOU y Bolonia, esperando que estos reenvíen la invitación a los organismos similares con los que tengan contacto. [Aquí incluimos tanto organismos con los que tenemos contacto directo, como otros que conocemos a través de los medios de contrainformación: participantes del Encuentro de Bakaiku, Plataforma Polo Non de Galiza, Ikasle Abertzaleak de Euskal Herria, Asamblea Contra la Mercantilización de la Educación de Burgos, Asamblea de Estudiantes Contra Bolonia de Madrid, Frente Cultural de la Universitat de València, Plataforma Mobilitzadora en Defensa de la Universitat Pública, Sindicat d'Estudiants dels Països Catalans y Associació d'Estudiants Progressistes de Catalunya... así como asambleas de facultad, asambleas de estudiantes y delegaciones de alumnos de las diferentes universidades, con el objetivo de que envíen la máxima cantidad de estudiantes que les sea posible]. También pretendemos que asistan organismos de profesores, trabajadores de administración y servicios, investigadores… [CGT, Plataforma de Profesores por el Conocimiento de Madrid, Asamblea Contra la Precariedad de la UAB…]
Más allá de esto, también estamos invitando a asambleas o comités contra la privatización de la universidad que puede que no estén explícitamente por la derogación de la LOU, e incluso a delegaciones y asambleas que se están limitando a luchar por reivindicaciones parciales al sentirse impotentes ante la aplicación de estos planes. El objetivo es que conozcan las estrategias que se están empleando por la paralización de Bolonia, comprendan que es posible enfrentar a la LOU y conseguir detenerla, para que se unan a la lucha y colaboren en su extensión.

¿Cuál es el programa del Encuentro contra la LOU y contra Bolonia?

La idea es tener una mesa que modere el Encuentro que sea representativa de los diferentes sectores y territorios que asistan. La propuesta de orden del día que hacemos desde Sevilla (aunque al inicio del Encuentro será cuando se decida en concreto) a grosso modo es la siguiente:

Sábado 26 mañana: estado de la lucha, organización y movilizaciones contra Bolonia de cada universidad

Sábado 26 tarde: diferentes estrategias de lucha contra la LOU y contra Bolonia

Domingo 27 mañana: continuidad de lucha contra la LOU y Bolonia, planes de futuro y declaración final.

Finalmente, esperamos vuestra respuesta a encuentrocontralalou@gmail.comSaludos antibolonia

Dues estudiants als Matins TV3

2008-03-31T00:31:00.000-07:00

Cambio de diseño

2008-03-27T07:58:00.000-07:00

Estamos cambiando el diseño del blog, por lo tanto, es posible que algun enlace, dato o formato sea erroneo, le rogamos espere un tiempo hasta que este todo listo.

Saludos y perdonen las molestias.

Recopilación Legislativa

2008-03-26T20:43:00.000-07:00

Ley Andaluza de Universidades

LOU reformada por el PSOE

Orden de regulación de préstamos

RD créditos ECTS

RD 1393/2007, “el detonante de la lucha”

Resolución de la Sec. de Estado

VIA: NO A BOLONIA

Panfleto 23 de Abril

2008-03-26T20:33:00.000-07:00

PULSA AQUÍ PARA VER EL PANFLETO

Para ver el panfleto hagan click en el enlace anterior. Si por el contrario desean descargarlo, utilizen la opción "Guardar" una vez dentro de dicho documento.

Saludos

Asamblea del CSE (Miercoles 26 de marzo)

2008-03-24T19:16:00.000-07:00

Este miércoles se celebrará una asamblea del CSE en la facultad de Ciencias Políticas y Sociología , en el aula 16, a las 14 horas.

Los temas a tratar serán las valoraciones de nuestra actuación en las jornadas del EEES, propuestas y ideas, tratar el tema de la CAE y seguir con las campañas que estamos llevando a cabo, aparte de informar a muchos que se han informado recientemente de nuestra existencia.

Muestra de esto es la increible aceptación de nuestro espacio en Tuenti, con más de 180 amigos en apenas unos días, en el cual se ha notificado el evento. ¡¡ Esto marcha !!

Esperamos verte allí, no faltes !!!

Foro Social Por La Universidad Pública

2008-03-24T03:52:00.000-07:00

Jornadas informativa sobre EEES (12 y 13 de Marzo)

2008-03-12T18:25:00.000-07:00

Jornadas informativas sobre el Espacio Europeo Educación Superior (12 y 13 de marzo)

-Lugar: Facultad de CC Políticas y Sociología.
-Información: Remedios Castillo.

Desde la Coordinadora Sindical Estudiantil (CSE) os invitamos a asistir mañana dia 13 de marzo a el taller que vamos a realizar en el aula magna de la facultad de CCPP y Sociología (Granada) con motivo de dichas jornadas. De titulo: Educación a la boloñesa, ellos la guisan, tú te la comes.

PS: De todos modos, colgare en el blog, una vez se haya realizado el acto, todos los materiales que se utilizaron y que puedan ser utiles para otros grupos que defiendan nuestros mismos principios o similares.

Saludos !! No a Bolonia !!

PROXIMA ASAMBLEA GENERAL

2008-03-10T20:18:00.000-07:00

Miércoles 26 a las 14 hs en el salón de grados. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UGR (Universidad de Granada)

(Ven y informate acerca de lo que es el CSE y de que forma nos estamos organizando)

Saludos compañeros !!!!!

Incidentes y represión en la Universidad del País Vasco en Leioa en una protesta democrática y pacífica de sus estudiantes

2008-01-30T20:02:00.000-08:00

Incidentes en la UPV, una protesta contra el tratado de Bologna y una acción pacífica en el Aula Magna de Leioa ha acabado como sólo saben actuar los del pinganillo y las porras extensibles: Su única respuesta es la Represión.

La Ertzaintza y guardias de seguridad de la UPV arremeten contra varios estudiantes, en Leioa

La Ertzaintza y los guardias de seguridad del campus de la UPV de Leioa han arremetido duramente contra varios estudiantes que han llevado a cabo un acto de protesta contra el proceso de Bologna.

30/01/2008 13:08:00

Gara

LEIOA-. Fuentes de la UPV citadas por Efe aseguran que durante una reunión que han mantenido varios responsables en el campus de Leioa, seis estudiantes claustrales se han levantado con una pancarta con el lema "UPV inposatzaile", y han coreado gritos en contra del proceso de Bologna. Los responsables de seguridad de la UPV han intervenido causándo heridas a los protestantes.

Mientras tanto, la presencia de la Ertzaintza ha sido notoria en el campus, y han disuelto una manifestación de un grupo de estudiantes.

Fuente: http://www.kaosenlared.net/noticia.php?id_noticia=51117

Foro Social Mundial 2008

2008-01-21T01:39:00.001-08:00

Bueno, adjunto aquí unos archivos que Alex quería pasar por la lista de correo del CSE, pero no pudo porque el tamaño era superior al permitido en un correo standard. Bueno, en los siguientes enlaces podéis visualizar y guardar los archivos:

Triptico:
http://ideasrenovadas.com/triptico.pdf

Cartel:
http://ideasrenovadas.com/12.pdf

(Por cierto, el triptico, el archivo esta dañado, al menos en mi PC no va, pero bueno, lo dejo por si os funciona a vosotros)

Campaña Por La Recuperación De Espacios

2007-12-11T17:01:00.000-08:00

Si nos fijamos en los tablones informativos de la facultad nos damos cuenta que la mayoría de los anuncios son de publicidad de empresas privadas: academias de idiomas, autoescuelas, discotecas, etc. Se podría decir en primer lugar que en los tablones hay información que nos interesa, pero esto seria susceptible de críticas por muchas razones. Lo que pretendemos es explicar porque creemos que los tablones de la facultad debemos administrarlos de otra forma.

Seria muy importante apuntar que la facultad no tiene bien definida la función de los tablones ya que cualquier persona o colectivo universitario los puede utilizar para anunciar y hacer publicidad de cualquier tipo y sobre cualquier cosa. Por lo tanto el uso de los tablones es bastante descontrolado.

Creemos que este descontrol lo único que perjudica es a la libertad de expresión de la comunidad universitaria. Si no regulamos el uso de los tablones de anuncios y nos dotamos de unas normas que los determinen son las empresas, que más capacidad tienen de estar pegando carteles, las que limitan la expresión del resto de estudiantes. Este es un hecho que vemos cada vez que colectivos de la universidad quieren anunciar algo. El problema es que no hay medios para hacerlo y entonces tenemos problemas con la conserjería y la secretaria para poner los carteles. Esto es preocupante ya que las empresas privadas no tienen este tipo de problemas. Tenemos que regular el uso de los tablones para que toda la comunidad universitaria pueda utilizar los tablones en igualdad de condiciones para promover y hacer públicas sus actividades.

La situación se hace aun mas grave, si pensamos que nuestro colectivo, los estudiantes, no contamos con medios y recursos para llevar a cabo nuestras actividades. Por tanto cualquier iniciativa nos cuesta un gran esfuerzo personal, colectivo y una dedicación de tiempo a parte del que dedicamos para estudiar, las clases obligatorias y las prácticas. La dirección de la facultad debería tener en cuenta este hecho y no dificultarnos aún más nuestra participación en la vida de la universidad. Es importante para nosotros el uso de los tablones ya que es el medio de comunicación que tenemos para exponer nuestras ideas y proyectos con todo respeto al resto
de grupos, estudiantes… que quieran expresar sus ideas también. Simplemente queremos
hacer uso de un espacio público para hacernos visibles y ejercer nuestro derecho a existir como organizaciones, sindicatos estudiantiles, asociaciones culturales, asambleas estudiantiles, colectivos universitarios…

Es fundamento y objeto de la actividad universitaria conservar un ambiente universitario destinado a nosotros donde se fomente el academicismo y el espíritu critico propio de una facultad. Por esto exigimos que la dirección de la facultad proteja este derecho de los estudiantes planteando que se limite el uso de los tablones a las empresas privadas, aumente el número de estos tablones y regule su uso para que toda la comunidad universitaria pueda expresarse libremente

"El 19 de Enero asamblea fundacional " Asiste !!!!!

"Coordinadora Sindical Estudiantil"

CSE granada

2007-12-07T09:45:00.000-08:00

La situación de la Universidad, lejos de mejorarse, no deja de empeorar. Por eso un grupo de alumn@s hemos decidido organizarnos en torno a un sindicato estudiantil (CSE). Nuestra idea es conseguir una organización útil para la defensa de los intereses de l@s estudiantes.

Somos un grupo de estudiantes de la UGR, de los cuales, algun@s estuvimos previamente trabajando en La A.C.M.E (Asamblea Contra la Mercantilización de la Educación). El objetivo principal de esta asamblea era la lucha contra el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), más conocido como “Proceso de Bolonia”. Consideramos que esta es una lucha necesaria, ya que el EEES supone un perjuicio para l@s estudiantes, agravando nuestra situación e impidiendo que el acceso a la educación superior se de en las mismas condiciones para tod@s. Aún teniendo claro la importancia y la trascendencia de los cambios que va a provocar el EEES en la Universidad, es necesario también que seamos conscientes de los problemas de la sociedad. Es por esto, que debemos implicarnos también en otras luchas que transcurran fuera de la Universidad (luchas contra las guerras, el machismo, el fascismo, el racismo…). Es entonces fundamental explicar qué defendemos:

1. Una Universidad CIENTÍFICA, DE CALIDAD, DEMOCRÁTICA,PÚBLICA Y GRATUITA donde todo el mundo tenga cabida.

2. Que los estudiantes no sólo deben tomar parte en cuestiones puramente educativas sino que además deben implicarse en otras problemáticas que afecten a la sociedad en su conjunto y no exclusivamente a l@s universitari@s.

Actualmente vamos a comenzar una campaña en la que intentamos recuperar espacios en las facultades puesto que las empresas privadas, cada vez más, se están apropiando de los pocos medios que los alumnos tenemos para expresarnos. Por ello exigimos que se incremente el número de tablones, tipificando sus usos: individuales, colectivos y de asociaciones. Por último, invitamos a tod@s aquell@s que compartan estos objetivos a participar en este nuevo proyecto, contactando con cualquiera de nosotros o asistiendo a una de nuestras numerosas convocatorias públicas.

Contacto provisional: Reven333@gmail.com